剑桥雅思16Test4阅读passage2原文翻译

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1.剑桥雅思16Test4阅读passage2原文翻译

阅读习惯的改变

我们如个的阅读方式的影响是什么?

     下次坐飞机时不妨环顾一下四周: iPad就像婴儿和学步儿童的新型奶嘴。年动的学龄儿童在智能手机上读故事;年长一些的孩子根本不阅读，而是储身玩电子游戏。掌长和其他乘客要么在平板电脑上阅读，要么洲览雪片做飞来的电子邮件和推送的新闻。在大部分人来知来觉时，一场无形的重大变革席卷而来，影响着我们每个人:决定大脑阅请能力的神经元回路正悄无声息地迅速改变，这影响着每一个人，无论是阅读预备阶段的学步儿童，还是阅读技能姻熟的成年人。.

       神经科学研究表明，6000多年以前，为了获得读写能力，人要大脑需要进化出一条新的回幕。都条脑因路从一个十分简单的译解基本信息(如高群里山羊的数量)的构造进化成了现在高度复杂的阅读脑。我的研究阐迷了现在的阅读脑如何促进人类最重要的一些智力和情感过程的发展:内化知识、类比推理和推新能力;换位思考和具情;批判分析和洞察力的产生。现在世界多地的研究都告诚说，随着我们进入数字化阅读模式，以上每一个重要的“深度阅读”过程都可能面临成胁。

     这并不是一个简单的纸质阅读与数字化阅读和技术革新之间的二无对立的问题。麻省理工学院的学者Sherry Turkle写道，作为整个社会群体，我们创新并没有错，但我们错在忽视了创新过程中被扰乱和削弱的能力。在这个纸质文化到数字文化的转折点，整个社会都需要正视(以下问题):我们的阅读脑中少了些什么，我们的孩手和年纪更长的学生哪些

       能力没能得到发展，以及为此我们应该做些什么。我们从研究中将知，人类的阅读脑回路不同于视力成语言脑回路，它不是从基固枢架中获得的:它需要环境才能形成。而且，阅读脑回路会适应环境的要求，包括不同的书写系统和所使用的任何媒介的特征。如果主要的媒介能促进那些快速地、多任务导向的且十 分适合处理大量信息的过程，就像现在的数字媒体那样，那么阅读脑回路也会偏向这样的过程。正如加州大学洛杉矶分校的心理学家Patricia Greenfield写道，（这样做的）结果就 是：用于缓慢、耗时的深度阅读的注意力和时间都会下降。

       心理学和人文领域的教育家和学者们不断发表报告证实这一点。英语文学学者和教师 Mark Edmundson提到很多大学生主动回避阅读19世纪和20世纪的经典文学，而是去读更简单的东西，因为他们没有耐心阅读篇幅更长、更难懂的文字。我们与其担忧学生认知上的烦躁，不如去担心出现这一现象的原因：很多学生在阅读时可能缺乏足够的批判性分析能力，无法理解晦涩文本中的复杂思想和论点。许多研究表明使用电子屏幕可能正在对高中生和大学生的阅读理解能力造成各种令人 

担忧的影响。挪威斯塔万格的心理学家Anne Mangen与同事研究了高中生在使用不同媒介 时是如何理解相同文本的。Mangen的小组就一则小故事询问了受试者一些问题，这则故事 的情节对许多学生来说通常颇具吸引力；其中一半学生在平板电脑上阅读，另一半则阅读平装书。结果表明，阅读纸质书的学生比阅读电子书的学生有更好的理解力，尤其是在细 节顺序、按时间顺序重现故事情节的能力上表现更为突出。

       圣荷西州立大学的Ziming Liu作了一系列研究，研究显示读书的“新常态”是略读， 即跳读和扫读文本。如今，很多阅读者在阅读时都先读第1行，然后跳读完剩下部分。阅 读脑这样略读时，深度阅读的时间就会减少。换句话说，我们没有时间去理解复杂的内容， 去体会别人的感受，去感知美，去形成自己的见解。

批判性分析、共情及其他一些深度阅读过程可能会被我们的数字文化无辜殃及，这并不是一个简单的纸质阅读和数字阅读之间的二元对立的问题。这涉及我们所有人如何开始 用不同的方式阅读，以及它不仅改变了我们的阅读内容，而且改变了我们的阅读目的。它 也不仅仅影响到年轻人。批判性分析和共情的无形衰退影响了我们所有人。它影响了我们 应对日常的信息洪流的能力。它导致我们回退到最常见的信息杂乱无章的状态，这些信息不需要也得不到任何分析，这让我们容易受到虚假信息和非理性观点的影响。神经科学领域有一个亘古不变的经典原则：用进退废。当适用于阅读脑中的批判性思维时，这是一条充满希望的原理，因为它暗示了选择的影响。阅读脑的改变从未停止过。我们拥有科学和技术，可以在其变得根深蒂固之前，去发现并调整阅读方式的变化。如果我们明白，数字世界给我们带来非凡的新能力的同时，还让我们丧失了哪些能力，那我们就有足够的理由在为新能力激动的同时保持清醒。