SAT改革后，作文部分变为分析性写作，考生需要从论据、逻辑和修辞三方面分析原文的论证手法和达到的效果。这里为大家系统地介绍一些新SAT写作的训练方法，并通过真题进行讲解，希望同学们了解完基本原理之后，勤练习，提高写作水平。

　　新SAT写作考试要求同学们进行“分析性写作”，简单来说就是在读懂“作者写了什么”的基础上能够分析作者“怎么写的”及“为何这么写“，并用严谨而准确的书面英语表达出来。主要分为以下几大步：

　　步骤一：阅读(关键词法)

　　拿到文章后，怎样既快又准地读懂文章呢?

　　通常，遍阅读时为了通晓文意，我们不需要，也没有足够的时间，去逐字逐句慢慢品读，因此我们应该拿起笔，边读边划，划出能让我们记住这个段落主旨的词句。根据论说文的共性特点，通常每段话的首句往往是“主题句”(也有例外)，主题句尤其值得关注，因为整个段落通常围绕主题句展开。

　　然而，有些句子很长很复杂，这时，划出“关键词”对于快速领会句子意思有十分重要的作用。对“关键词”的选择具有一定主观性，但是真正懂得阅读的人基本上会达成一些共识，我们的课堂上会具体展开学习，如何学会抓关键词，在主观因素存在的情况之下，有哪些相对客观的标准值得我们考虑和遵循。

　　步骤二：分析(贴标签法)

　　分析是为第三步“写作”而准备素材的。在进行分析性写作时，我们要记住一个字“精”。

　　“精”首先指的是精确，一篇文章可写的方面非常多，不要妄图面面俱到，而是选择令你影响最深刻的几个切入点展开即可。这一点在官方指南OG中第179页有鲜明的提示。(“Your Essay does not have to address the author’s use of allthree components…in order to earn high scores. An Essay that provides strong analysisof fewer but well-chosen points will likely score better than an essay thatprovides little analysis of a long list of points. ”)

　　“精”还指精细，分析性写作的目的不只是“概括”文章内容(summarizing)，而更侧重于探讨作者写作的方式和意图及其同文章主旨目的的相关性。因此，我们需要就刚才所提到的“well-chosen points”展开，细致地分析“how the author develops an argument that is persuasive and powerful”, 分析“whateffect this is likely to have on readers” (OG 178页)。

　　所谓“贴标签法”，是指同学们可以在文中空白处标注Quotation, Fact, Anecdote, Allusion, Appeal to emotions等常见论证元素，帮助自己识别，整理和归类，但更重要的作用是提醒自己在写作时作为素材用上，并阐释这些手法在文中所起的作用。

　　我们以下面几点为例，以3月份新SAT首考的写作真题为依托，具体分析那篇文章中作者使用的论证方式。

　　1.Evidence证据

　　这里给大家补充一些新SAT写作中经常用到的论据。

　　* 事实(Fact / Example):凡是真实存在或发生的事，都可以用「事实」论据指代。例如：

　　Thousands of homes were flooded in Poyang county, Jiangxi province, late on Monday after Bintian Reservoir overflowed as torrential rain continued to wreak havoc in South China.

　　* 数据(Statistics):有关对数据的收集、分析、解读和呈现，都可以归入到「数据」型论据。例如：

　　The May unemployment rate in America fell to 4%, but in June the rate was up to 9%.

　　此外，需要指出的是，论据类型不是排他的，这段话也是对实际情况的描述，因此也可以归结为上文提到的事实论据。分析的时候，两者择其一，没有对错之分。

　　* 研究成果(Research Result):研究成果多源于权威机构，属于强论据，很有说服力，值得信赖。例如：

　　The U.S. Surgeon General recently stated that "a later start to the school day could have marked positive impact on student learning outcomes."

　　* 建议(Experts' Advice):和研究成果一样，建议也具有权威性，只不过其主体是个人而不是某个机构。例如：

　　In a 2011 poll of leading academic economists representing a variety of demographic backgrounds and political views, 90 percent agreed with the statement: "A tax on the carbon content of fuels would be a less expensive way to reduce carbon-dioxide emissions than would a collection of policies such as 'corporate average fuel economy' requirements for automobiles." (A Carbon Tax Beats a Vacumm Ban, paragraph 8)

　　这个例子说明同一个论据可服务于不同论点，具体如何去界定，需要根据原文的中心论点进行判断。

　　* 个人经历(Personal Anecdote):Anecdote 的本意是「趣闻、轶事」，但在 SAT 写作中，只要是涉及作者个人的故事，都可以归类为这一手法。例如：

　　At my family's cabin on a Minnesota lake, I knew woods so dark that my hands disappeared before my eyes. I knew night skies in which meteors left smoky trails across sugary spreads of stars. (Let There Be Dark, paragraph 1)

　　2.Reasoning逻辑

　　Contrast对比：作者在文章使用了多组对比。从《独立宣言》引用的两句话本身就形成鲜明的对比，一个是always remember另一个是often forget;一个是rights另一个是obligations;作用是强调人们如今记得更多的是权力而忽略了责任和义务，突出文章主题，引起读者共鸣，并为下文号召人们为国贡献做铺垫。

　　关于逻辑，同学们也可以分析作者行文的整个结构，即Claims之间的联系(OG第218页的满分范文即采取了这个分析方式)，以下是本次考试文章的行文逻辑：

　　3.Persuasive Elements语言特征

　　这类论证元素往往是交织在一起的，比如：作者使用“we”我们做主语(word choice措辞)，尤其是在第四段频繁使用(Repetition重复)，引起读者的共鸣(appeal to pathos )。其作用就是：让读者感到作者和自己是站在一边的，从同一个角度去思考，引起读者对这个问题的重视。

　　文中还有其他类似的元素，但同学一定要记住：不要泛泛而谈或面面俱到，不要刻意为了写某个元素而写，一切都应当回到作者的意图和文章的主旨，以及你自己分析的重心。

　　步骤三：写作(套公式法)

　　分析性写作不要求同学们立意，即形成自己的观点，但是要求同学们对所读文本进行细致的分析，目的是培养客观，深入，缜密的学习习惯。对于写作语言，我们提倡三个原则——准确，清晰和多样。

　　由于每次写作考试的要求是固定的，阅读文章的类型是相对稳定的，所以在写作时，同学们发现有许多语句可以成为固定的套路，但是同学们并不用担心这个问题，因为套路不等同于“模板”，不是制约我们思路的障碍。

　　再者，语言是很多样而丰富的，任何一个说法都可能有不同的英文表达方式。总结OG中高分范文的遣词造句对于每个同学自己来说是提高语句的流畅度，减小写作的随意性的好方法。

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