全球录取率仅7%，皇艺×帝国理工双学位，跨学科设计的“天花板”——创新设计工程IDE。当大多数人还在边界内徘徊时，AF任同学选择把边界本身推开。从武汉理工大学视觉传达出发，她用四个横跨生物材料、社会议题与工程科学的作品集项目，成为那7%之一。海边偶遇的海洋粘液被她转化为滤水材料的解决方案;跨专业的知识被她用自学与死磕一一填补;代码、生物、机械、面试——每一关都像一座山，而她选择翻过去。最终，IDE的Offer不仅是对她能力的认可，更是对“跨学科设计”这一理念的注脚。

01、从视觉传达到IDE

寻找设计的另一种可能

大家好，我是任俊喆，目前就读于武汉理工大学视觉传达专业，大四在读。射手座、ENTJ，我很喜欢规划和执行，喜欢把每一天都安排得满满当当的充实感。

旅游、尝试一切新鲜事物，是我保持创意活力的秘诀。

出国留学是我很早就定下的目标。

一方面，我渴望体验不同的文化和生活方式，接触更广阔的人群和风景;另一方面，在视觉传达的学习中，我逐渐发现：艺术设计与工程科学的结合，远比单一的设计表达更能点燃我。我希望去一个更国际化的平台，接触前沿项目，跨文化、跨学科的协作能力。这不仅是兴趣所在，也是未来职业发展的必然选择。

IDE最吸引我的，正是它的跨界性——结合视觉设计、工程与用户研究，让我能从概念到产品全程参与。它关注的“Socio-technical Systems”也完美契合我的理想：我想要做的是“能在真实语境中长期运转的方案”，而非孤立的、只停留在展馆里的作品。

AF任同学项目制作中~

我希望IDE的基因能赋予我一种能力：自信地游走于不同领域，翻译不同语言，最终实现创造创新。未来，我想建立属于自己的实验型设计实践，围绕生物机制、功能性材料与人机感官系统，构建一个可以不断生长的设计平台。

图源官网

02、《Muciclear》：

把海洋粘液变成滤水材料

我的作品集包括《Olfuse》、《Muciclear》、《Sing of us》和《PreviewLens》四个项目。

分别探讨了感官缺失下的情感重建、污染物在社会系统中的再激活、技术在照护与自主之间的介入方式，以及社会规训和微观权力的运作。

AF任同学项目制作中~

《Muciclear》是我最喜欢的项目之一，也是我第一次接触到生物材料类的项目，探索了更多新的知识领域。得益于之前项目的持续积淀，我在处理整体的逻辑链条和框架搭建上更加得心应手了。

这个项目的灵感来源于我很喜欢自然风光，所以对于生态环境和可持续也有很高的关注。恰好我在海边旅游的时候发现了这种环境污染状况，所以我想把一个看似负担的生态现象，转成能帮到社区的资源，用自己的能力帮助解决这样的人类生活问题。

AF任同学作品集《Muciclear》

《Muciclear》这个项目关注的核心问题是海洋粘液在多个海域反复爆发严重影响了生态与沿海生活，其次叠加的当地沿海地区本身的水资缺乏问题。

其设计的核心则是我将材料、劳动力、风险和资源等问题视为相互关联的流程，提出一个循环系统。通过把海洋粘液这种废料转化为当地居民可使用的滤水材料，滤水效率、降低滤水成本，从而支持当地岛屿/沿海社区的当地的淡水资源供应。

03、代码、生物、机械、面试...

申请一路升级打怪

作为一个跨专业申请者，我的挑战是：很多新领域的专业知识。

做技术性较强的作品集项目时，我需要面对很多新领域的专业知识——软件工程相关的代码、材料项目涉及的生物和化学知识、机械工程的基础物理原理等等。每一个新领域都像一座山。

我个人的方法是首先不能害怕，并且相信自己一定可以完成，所以我一直很乐于面对一些挑战和接受新的知识;

其次是积极的寻求外界的帮助，陈老师在我做每一个项目遇到困难的时候都会帮我一起解决，梳理思路，探讨方案的可行性，另外我也寻找在不同领域的专业人士来帮我答疑解惑或者提供技术支持和指导等等;

最后很重要的一点就是通过自学的方式，读文献，上网课，静下心来去理解它们，也能很好的填补这些知识缺口。

面试一开始的时候还是非常紧张的，不过面试官都很亲切很热情，后面就会稍微放松一点。我面试的时候主要是帝国理工的老师在问问题，更像是一种交流和对话吧，老师讲的也很兴奋和激动。

整个面试过程都比较平稳，没有碰到什么很极具挑战性或者格外刁钻的问题。不过老师也问了一些让我意想不到的问题，例如他们对我的一个艺术装置项目很感兴趣，问了我很多关于这个装置的落地制作过程的问题，还讨论到有没有参加过wood workshop的经历等等;总的来说问题难度不大但是随机性比较高。

AF·I AM HERE 2024⌈万物生花⌋青年艺术家年展任同学作品展览现场

04、与AF共同见证

"意料之外情理之中"的惊喜

决定开始留学工作之后，我去考察过很多家机构。最终选择AF，一是因为他们帮我做了非常客观的分析，给出了明确的方案和规划;二是在和陈鑫老师沟通后，我非常喜欢他的教学方式;三是看到的往届学生项目质量，让我对这个机构充满了信任。

AF武汉校区一角

陈鑫老师给我的初印象，是那种学识渊深却不露圭角、富有蕴藉的师长。

在项目制作阶段，陈老师不仅帮我梳理每一个项目的核心逻辑，还耐心陪我反复推敲每一个实验背后的研究链条。他总是能在我卡住的时候提出关键问题，让我不再被细节困住，而是看到整体方向如何更清晰、更有力地呈现。更重要的是，他的引导深刻地体现在思维模式的革新上——他帮助我打破了此前方法的局限，始终鼓励我勇敢探索，将我的认知推向了更具创造力的广度。

学管老师里里也给了我很多帮助。在高强度准备阶段，她会提醒我合理安排时间，也会给我鼓励和安慰。AF的其他老师也都很热情，无论我在实验方法、作品表述还是面试准备上遇到问题，他们都会耐心解答，从不同角度给出建议，让我一次次重新审视自己的项目。

拿到IDE录取的那一刻，我觉得是“意料之外情理之中”的惊喜。一方面，IDE竞争激烈，录取率低，面试后我一直忐忑不安;另一方面，我还是比较信任自己的作品集，投入的心血不会骗人。当offer真正到来时，所有努力都值得了。

回首整个申请过程，我认为成功的关键有几个：

第一，给自己设立一个明确且能够坚持的目标，然后拆解成一步步具体内容，逐步完成。我的时间线就是最好的证明。

第二，遇到难点时相信自己可以克服，不要被短期状态左右。实验失败、修改被推翻都是很正常的事情，不要因为一时挫败就怀疑整个路径甚至怀疑自我。

第三，最好在做作品集的同时准备英语，这样到面试的时候就不会焦虑担心了。

AF任同学项目制作中~

导师分享

我一直认为，的教育者必须先是一个跨界的践行者。我是陈鑫，目前在AF负责工创学院、审核中心以及基于武汉的教学工作。

我本身是美国爱荷华州立大学(ISU)工业设计(MID)与精致艺术(MFA)的双硕士，这种左脑工程逻辑、右脑艺术感性的背景，让我对跨学科项目有着天然的敏感度。在回国从事作品集教育的这6年里，我一直试图把我在美国实习和工作时接触到的那种底层创新思维，植入到教学中。

这两年大家看到我们AF在RCA、UAL、爱丁堡这些学校的录取率很高，尤其是像IDE这种‘王冠上的明珠’专业，其实并不是靠套路，而是靠我们对院校底层逻辑的深度拆解。作为老师，我的目标不只是帮学生拿一个Offer，而是要让他们在进入学校前，就具备那种全球设计师该有的思维厚度。

您认为任同学被IDE录取的优势是什么?

IDE(创新设计工程)这个专业非常特殊，它是RCA和帝国理工(ICL)合办的，拿的是MA和MSc双学位。所以，它不仅要好看，更要硬核。

我觉得任同学的优势，在于她地在作品集中呈现了理性的疯狂。在指导她的时候，我特别强调不要去做那种一眼就能看到底的平庸设计，而是要去触碰Disruptive Innovation(颠覆性创新)。

我们最终呈现的项目，不仅有非常前瞻的社会洞察，更重要的是，每一个环节都有严谨的工程逻辑和技术支撑。她展示出了一种能够处理复杂系统(System Thinking)的能力，这恰恰是IDE审核官在寻找的——既能天马行空，又能脚踏实地把技术落地的复合型天才。

在指导任同学的过程中，您发现了他哪些独特的潜力和闪光点?

任同学身上有一种非常难得的高韧性。说实话，跟我做项目是挺痛苦的(笑)，我对逻辑闭环和原型产出的要求近乎严苛。

第一，她非常能吃苦，这种吃苦不是体力上的，而是心理上的钻研精神。作为一个转专业的学生，面对IDE要求的那些电子工程、机械结构、交互逻辑等新知识，她从来没有退缩过。我给出的学习路径，她总能保质保量地死磕下来。

第二，是她的迭代进化能力。很多学生怕改方案，但她能享受那个不断推翻、不断实验的过程。

第三，是她的实践敏锐度。在我的建议下，她积极去参与那些高含金量的实习和Workshop，这些经历不是简单的堆砌，而是像拼图一样，把她‘跨界创新者’的个人IP完整地拼了出来。这种执行力，是很多学校非常看重的潜在领导力。

您认为在申请IDE/大学(专业)时，学生最容易忽视的环节是什么?

这是一个非常好的问题。根据我这么多年的观察，大部分学生最容易掉进的陷阱就是：过度美化结果，而忽视了有价值的失败。

很多学生展示的作品集像个精美的说明书，一切都顺理成章。但在申请IDE这种专业时，导师更想看到的是你的Critical Thinking(批判性思维)。你在实验中遇到了什么死胡同?你是如何通过原型测试(Prototyping)发现逻辑漏洞的?

如果一个项目没有经历过多次的失效与修正，那它就缺乏说服力。作为导师，我的作用就是不断挑战学生的逻辑，逼他们去面对那些棘手的问题。没有真实的思考过程，设计就只是空中楼阁。这一点，恰恰是大多数申请者最容易忽略的加分项。

在帮助学生申请项目/大学方面，您有什么独特的经验和策略?

我的策略可以总结为两点：降维打击和个性化IP塑造。

首先，我会利用AF审核中心的机制，对标全球学校最新的评审标准。我不允许我的学生只是达标，我们必须在项目的复杂度、技术前瞻性和人文关怀这三个维度上，对普通申请者形成降维打击。

其次，我拒绝流水线作业。每个学生都是不同的样本。我会深度挖掘他们过往背景中的闪光点。比如任同学，我会根据她的个人特色，将她转专业的背景转化为一种跨学科视角的优势，通过专业化的方案调整，让她的作品集看起来既符合IDE的硬核需求，又带有极其强烈的个人辨识度。

从视觉传达到IDE，任同学用近两年的申请之路诠释了什么叫“把热爱变成专业”。在AF陈鑫老师的引导下，她不仅完成了四个高质量的项目，更完成了一次思维模式的彻底升级——学会用系统思维处理复杂问题，学会从“有价值的失败”中提炼真知，学会在跨学科的知识中建立属于自己的方法论。正如陈老师所说，拿到Offer只是改变世界的开始。愿每一位正在路上的人，都能像她一样——不设限、不退缩，在边界处推开属于自己的那扇门。