剑桥雅思16Test2阅读passage2答案及解析

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1 剑桥雅思16Test2阅读Passage2答案解析

体裁：书评

主要内容：关于Ed Yong探讨微生物的书籍，Wendy Moore 写的一篇书评。

结构

第1段:引出话题，介绍微生物的背景知识。

第2段:微生物与生物体的构成关系。

第3段:入体与微生物的共存关系。

第4段:对英国科学记者Yong 的新书的评价。

第5段:人类发现细菌的历史过程。

第6段: Yong 呼吁改变人类对细菌的负面态度。第7段:人类行为对细菌的破坏及危害。

第8段:最近的研究颠覆了以往公认的规范标准。第9段:利用细菌的意义及前景。

词汇注释

标题

contain v.包含multitude a.众多，大量

第1段

microbe n.微生物

bacteria n.细菌

populate v.居住于

outlive v.比……活得久

invisible adj.不可见的

the naked eye肉眼

ubiquitous adj.无处不在的inhabit v居住在

seaweed n.海草

coral n.珊瑚

utterly adv.完全地

absorbing adj.引人入胜的

mess with卷入有客的事

at onc's peril自冒风险

第2段

colony n.群体

microbiome n.微生物群系

vary v.各不相同at best充其量

inform v.告知

dub v.给……-起名为

第3段

by and large一般说来

out of context引申为“脱离情境”

contentedly adv.心满意足地

gut n.内脏

deadly adj.致命的bloodstream n.体内循环的血液

swallow v.吞下

swap sth. with sb.与某人交换某物

at large整个

第4段

adept adj.内行的

with panache神气十足也

knack n.诀窍，本领

enthralling adj.引人入胜的mission n.使命

bizarre adj.奇异的

alien adj.陌生的

in a bid to do 力求,试图

第5段

potent adj.强有力的

lens n.透镜

microscope n.显微镜

magnify v.放大

teeming with 充满animalcule n.极微动物

indicate v.表明

germ n.细菌

endure v.持续

第6段

plea for请求,恳求

tolerance n.宽容,容忍

a vital role 至关重要的作用

nurture v培养foe n.仇敌

plea for请求,恳求

villain n.反派

symbiotic adj.共生的

mutually adv.相互地

第7段

unravel v揭示

aid v.帮助

digestion n.消化

regulate v.调节

immune system免疫系统

eliminate v.消除

toxin n.毒素

combat v.对抗

obesity n.肥胖obsession with sb./sth.痴迷于某人或某事

hygiene n.卫生

antibiotic n.抗生素

disrupt v扰乱

be responsible for sth.成为某事的起因

allergy n.过敏

inflammatory adj.炎症的

bowel n.肠道

第8段

turn ...upside down彻底改变……

norm n.规范

excessive adj.过度的

detergent n.清洁剂antibacterial adj.抗菌的

keep ... at bay不让……接近

exposure to接触

第9段

decidedly adv.显然

unglamorous adj.枯燥的,缺乏魅力的

appealing adj.吸引人的

wipe out毁灭

halt v.阻止

squid n.鱿鱼

luminescent adj.发冷光的

predator n.捕食动物distaste for sb./sth.厌恶某人或某事

enthusiasm n.热情

infect v.传染

manipulate v.使用

neonatal adj.新生儿的

ward n.病房

coat v.(用……)覆盖

2 剑桥雅思16Test2阅读passage2答案与解析

Questions 14—16

题目归类:Multiple Choice

单选题属于选择题的一种，在雅思阅读中为难度较高的题型之一。题目的关键词并不难找，通常以人名、地名形式出现，或是明确告知在某个段落;难度大的单选题需要在定位之后对整个段落进行结构分析，甚至概括总结出段落大意，再与4个选项进行同义替换。

注意事项:

鉴于单选题的难度日渐增加，我们做题之前必须心中有数:有相当一部分题需要通读整段，甚至有时需要结合上下两段承上启下的句子进行分析。举个例子:如果-一道题目为the writer mentioned ... is to illustrate ...，这一类的句型是在考查作者提及某个例子是为了表达什么观点，因此我们在读到关键词所在段落时就不能只着眼于对例子的描述，而是要理清哪句是观点，再将观点与选项进行同义替换。

在提前审题时，建议只读题目，不读选项。读完关键词所在段落、有了具体的方向之后，再在选项中用排除法。

题目解析:

题目编号	题目关键词	答案位置	题解
14	the first paragraph	第1段第1一2行	题目:第1段中，作者针对微生物提出了以下哪个观点? A.它们能很快适应环境。 B.它们所带来的风险被夸大了。 C.它们在动物中的数量超过在植物中的数量。  D.它们存续的时间会超过人类。 原文提到微生物寄居在这个世界上的时间要早于动物,而且它们也会比我们存在得更久( will outlive )。这对应选项D中的will continue to exist和longer than，因此答案为D。
15	the second paragraph, impressed by	第2段第3—4行	题目:第2段中，作者对哪个信息印象深刻? A.每个物种都有差别迥异的微生物。 B.身体某些部位的微生物数最相对较少。 C.平均每个人拥有的微生物细胞总量多于其自身的人类细胞。 D.科学家对于微生物细胞行为的认识有限。 这类“作者认为哪个观点令人印象深刻”的题目并不少见，审题时需注意impressed by意味着要查找的信息不一般(special),因此惊人的(surprising)、出乎意料的(unexpected)、了不起的(significant)、甚至what is interesting这一类的词汇都可以进行替换。因此，原文提到what is amazing时，可知下文将出现所要信息。下文提出，普通人体内的细胞数量约30万亿，而微生物的细胞数量更多(the number ... is higher)，约39万亿。这对应选项C中的more microbial cells than human ones，因此答案为C。
16	the fifth paragraph	第5段第1—4行	题目:第5段中，作者在做什么? A.解释某项发现是如何产生的。 B.对比科学家们关于微生物的理论。 C.描述科学家们产生的疑惑。 D.给出微生物如何造成疾病的细节。 “作者在做什么”这类题目类似考查概括段落大意，或主要案例、观点的概述。第5段开头提出:在人类历史的大部分时间里,我们都不知道微生物的存在。而第 一个发现它存在的人( first man to see)是17世纪荷兰的镜片制造商。接下来作者描述了这位镜片制造商如何得知水中有“极微生物”的故事。对微生物的认识，从历史上的无到17世纪的有，可以被概括为一个发现的产生( a discovery was made )，因此答案为A。

Questions 17-20

题目归类:Summary

摘要题是概括总结型题目，属于填空题的一种，在雅思阅读中难度适中。此题型主要分为两种考查方式:有词库与没有词库。有词库是指摘要下方会给出一个词库，考生需要从词库中选词填空;没有词库则需要考生回到原文找原词填空。相比而言，有词库难度更大一些，因为不仅要找到原文中合适的原词，还有极大可能需要在词库中找到该原词的同义替换词，而没有词库的情况下只需要注意题目限制的字数，根据题目关键词回到原文寻找同义替换、原词填空即可。本题属于有词库的摘要题。

注意事项:

该题型着重要求对原文一段或几段甚至全文的大意补充完整。句与句之间在原文中跨度可能略大，偶尔会出现乱序，所以如果关键词处找不到答案，可向上或向下多读几句。这种题型的逻辑性很强，也可从题目上下文推断是否有并列、转折、因果或比较等关系，以此帮助快速找到答案。

题目解析:

题目编号	题目关键词	答案位置	题解
17	beneficial, only, small number, lead to	第6段第1—3行	题目:很多都有益处,只有一小部分会导致……。 概括总结型题目的审题要保持完整性，才可对空白处进行逻辑推测。本题第1句说Yong的书认为我们应当对微生物更宽容，因此第2句中的Many指的是微生物。根据逻辑关系可知,第2句是在解释为何要对微生物包容。题目中 Many 与 onlya relatively small number是反义关系，可预判空白处表达的含义也应与beneficial effect相反，是个带有负面意义的词,逻辑才能成立。选项中只有destruction和l illness有明确负面意义。阅读原文可知，提及Yong呼吁( plea )对微生物更宽容( tolerance )是在第6段。Yong给出了原因:诱发疾病的细菌种类不到100种( fewerthan one hundred )，但还有成千上万种( many thousands more)细菌对维持我们的健康发挥着至关重要的作用( maintaining our health )。其中，维持我们的健康、成千上万对应题目中的大多数有益，而少于100种会诱发疾病( bring disease)对应题目中的leadto。通过同义替换可知,答案应为illness，因此答案为G。
18	should accept, relation- ship, based on	第6段第6—7行	题目:事实上，我们应当接受我们与微生物的关系是建立在……基础上的。 文中 Yong 认为细菌非敌非友，非反派也非英雄，我们应当意识到(should realise)那是一种共生关系(symbiotic relationship)，对应题目中的我们应当接受(should accept)关系(relationship)是建立在共生的基础上的(based on)。题目缺失的成分为symbiotic，通过同义替换可知，答案应为partnership。symbiotic也许比较生僻，但下文接着解释:人与微生物是mutually beneficial or mutuallydestructive。mutually意为“相互地”,即荣俱荣，一损俱损，这种关系应当算作合作关系，依然可以推断出答案为partnership，因此答案为B。
19-20	growing problem, poor, excessive, upsetting, bacterial balance	第7段第4—7行	题目:我们不良的……、滥用抗生素、还有我们过度关注……都会破坏细菌平衡,并可能更容易引发过敏和免疫系统疾病。 上文提到新的研究表明细菌对人类的益处很多。因此，However引起的转折后应当是详细描述a growing problem是什么。原文第7段同样表示转折的But后提到:我们过分注重(obsession with)卫生、过度使用(overuse)抗生素(antibiotics)，以及不健康的(unhealthy)、低纤维的饮食(diet)打破了细菌平衡(disruptingthe bacterial balance)，可能会导致过敏(allergies)和免疫问题(immuneproblems)的发病率飙升。排除已经出现的过度使用抗生素(overuse of antibiotics)后可知，题目中的poor对应原文的unhealthy，文中diets在选项中的同义替换词为nutrition;题目中的excessive focus on对应原文的obsession with，文中 hygiene在选项中的同义替换词为cleanliness，因此答案为H、E。

Questions 21--26

题目归奏:YES/NO/NOT GIVEN

判断题是细节题，在雅思阅读中难度较低。此题型考查题目信息与原文信息的关系。在解题时，根据题目当中的关键词找到原文中相关的同义替换词。如果题目与原文表述的信息一致，答案为YES;如果题目与原文表述的信息矛盾，答案为NO;如果题目信息在原文中并未出现或并不矛盾，答案为NOT GIVEN。

注意事项:

对于难度较大的、比较类的判断题，以下两种情况是NOT GIVEN: ( 1)比较双方在原文中少了任意一方;(2)原文中比较双方都出现了，但两者并没有比较。

对于关键词不明显的题目，即没有明显人名、地名、数字或专业术语的题目，应作如下处理:(1)划分题目的不同成分:主语、谓语动词、宾语、表语等;如有形容词，可预判它的同义词或反义词，以免原文出现替换词而反应不上来;(2)按照文章顺序读文章，读到与判断题主要成分相仿，或同义替换的概念时，再通过上述标准进行判断。

还应注意:有时候特别明显的关键词，如日期、地名等，会作为状语出现在关键句的结尾。有些同学习惯性地接着往后读下一句找答案，殊不知此时已经错过答案了。所以，尽量锁定关键词所在的整句话，即便关键词在句尾，也要从句子的开头读起，看看答案是否会出现在前面。

题目解析:

题目编号	题目关键词	答案位置	题解
21	possible, using antibacterial products, home, fails to	第8段第1—3行	题目:家用抗菌产品未必能达到预想的效果。 抗菌产品( antibacterial products)这一关键词在原文第8段，原词重现。本段开头提出:最近的研究实际上颠覆了公认的规范标准 ( accepted norms)，即以往认为正确的，可能现在并非如此了。在这个大前提下，下文举例( Forexample)提到，过度使用家用清洁剂和抗菌产品会杀灭( destroy)本来能保护我们( normally keep the moredangerous germs at bay )的微生物。这一描述从写作目的上讲，是给段首的观点提供例子，即本来使用家用抗菌剂是为了保护家庭健康，结果却杀灭了能够保护家庭健康的有益细菌。这对应题目中的没有达到预想的效果( fails to havethe desired effect)，因此答案为YES。
22	good,ensure, children, contact, as few ... as possible	第8段第3—5行	题目:确保儿童尽可能少细菌是个好主意。 关键词children 出现在第8段第4行。根据本段结构可知，本题的关键词依旧处在第8段的大前提下:最近的研究实际上颠覆了公认的规范标准(accepted norms)，即以往认为正确的,可能现在并非如此了。Other studies提示我们这句话是另一个例子:养宠物狗会让孩子早点接触( early exposure to)各种各样的细菌，这可能有助于防止他们以后过敏( against allergies )。早点接触、有助于预防过敏与题目中的as few as、agood idea意思相反，因此答案为NO。
23	more ... than neces- sary, case studies	第9段	题目: Yong的书里并不需要那么多的案例研究。 第9段提到Yong的书里数个案例研究，但并未提及是不是有必要有这么多，因此答案为NOT GIVEN。
24	prevent,squid,limited appeal	第9段第1—4行	题目:那个关于细菌保护鱿鱼不受侵害的案例研究没那么有趣。 如果按照文章顺序阅读，保持逻辑连贯性，不只局限于找某些明显的关键词的话，本题并不难。第9段首句指出，Yong 的书描述的是一个显然没有那么光鲜亮丽 (decidedly unglamorous)的世界。下文给出的具体case studies也都是基于这个前提，包括拯救了青蛙的微生物和携带发冷光微生物的鱿鱼(squidthat carry luminescent bacteria)。因此，只是去找关键词squid的话，可能已经错过了原文less appealing对题目中may have limited appeal的改写。而文中的another也表明鱿鱼的例子与青蛙案例一样，都是不那么有趣的案例研究之一，因此答案为YES。
25	dengue fever, surpris- ingly successful	第9段第6-8行	题目:为控制登革热所做出的努力超乎想象的成功。 审题时应当注意,surprisingly successful表示出乎意料得成功，如果答案为YES或NO，则意味着原文应提及人们曾对控制登革热的结果有过预期,这才有所谓的超过预期或出乎意料。而原文提及登革热( dengue fever )时，并未提到预期如何,也就无从判断是否surprisingly successful 了，因此答案为NOT GIVEN。
26	reduce, infection, have already been, walls, hospital wards	第9段第8—10行	题目:能够降低传染病风险的微生物已经被放置在某些医院病房的墙壁内了。 审题时应当注意，题目中的时态为现在完成时，即动作已经发生。而原文关键词出现的位置明确指出是in the future,且作者要读者想像( imagine)一间这样的病房。这都意味着这样的事情尚未发生，与题目不符,因此答案为NO。