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托福听力考试之考点解析

2019年03月18日 05:02来源:互联网作者:上海管理员

摘要:在托福听力考试中,如果考生们在听得过程中能够提前预判出题点以及文章的逻辑走向,是可以做到心中有数,从容的应对长篇幅的讲座内容的。下面上海新航道托福培训小编带大家一起梳理一下lecture部分的逻辑结构和出题要点。

托福听力考试中,如果考生们在听得过程中能够提前预判出题点以及文章的逻辑走向,是可以做到心中有数,从容的应对长篇幅的讲座内容的。

下面上海新航道托福培训小编带大家一起梳理一下托福听力考试之考点解析

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结构

与会话相比,会议的结构与内容更加分离,与内容本身关系不大,形式更清晰。由于会议的空间和更多的学术和专业内容,该结构进行预测和注释。它在制作标题的过程中仍然发挥着重要作用。一般来说,会议的结构是总分钟的形式,兰格外国考试研究中心的老师会给你一个以下三类结构的细分。

并联型

并行结构是实际问题中频率最高的结构。它指的是围绕一个主题的文章,并且并行分析了几个段落。段落和段落之间没有主要或次要的区别。该结构简述如下:

2.直型

线性结构文章按时间顺序,地点的变化或角色的外观来解释主题。在分析真实问题时,通常没有闪回或插入。该结构简述如下:

时间点1时间点2时间点3 ......

3.比较型

对比结构的读取是分析所讨论的两个对象之间的差异以及从不同角度看差异的原因。它是最容易识别和识别的结构。一般而言,在本章开头,教师将直接到达课程主题要讨论两个的点。对象

在所有主题中,未解之谜的结构是一个平行结构,主要讨论了这个谜题的几种可能的解释。考生必须完成必须与结构完成的主题的第一个主题,正确的选项必须与文章的结构一致。

第二,问题的关键。

在审查过程中,考生觉得6分钟的会议后,觉得自己还没有明白什么。他们只知道主题是什么,当他们遇到专业词汇时更是如此。甚至连拍摄对象都无法准确拍摄。因此,在准备考试,它不仅要扩大单词的数量,也明白了问题的要点,让我们来看看在类的要点。

1.强调producer。

教师用语义表达强调的大部分内容都是“主要观点”。它很容易出现在测试网站上。常见的信号词如下:

A表示强烈的情感词。

有趣,令人惊讶,令人惊讶,令人难以置信,难以想象等等。

B表示“重要”一词

重要,关键,必要,基本,关键,重要等

祈祷祈祷

记住......,别忘了......,再一次......,注意......,注意......等等我们来看一个TPO1 L1的例子

为什么教授在他年轻的画家时讨论Frantzen的困难?

答:他想指出年轻艺术家常犯的错误。

B.认为你的榜样可以激励学生在自己的生活中。

C.他的困难让他想起了自己作为一名年轻艺术家所经历的困难。

D.他们的困难是学生们将参观的画廊中一些绘画照片的主题。

原文如下:

因此,我认为,这将鼓励我们,如果我们面对的挑战和困难是这样,但你仍然意识到的不放弃,这是真正重要的要记住这一点很重要。

这个问题考察了对强调词的理解。问题是,为什么老师提到的画家F.原来的文章指出,遇到的困难,“如果我们遇到这样的困难和困难,我们很容易感到沮丧,但重要的是,你必须坚持,不能放弃。”很明显,这个角色是为了激励学生。当您在文本中听到“重要”一词时,您应该在注释中做一个注释并强调这个词是友好的两次。保持它并且不放弃可以被视为一组同义词。因此,这个问题非常明显,你必须选择选项B,灵感来自选项的刺激,这符合问题的背景。

2.术语原理

段落中有许多术语,常见的测试通常分为两种类型。首先,该术语出现在计算机屏幕上,文本停止约3秒钟。在考试期间暂停时,您应该快速在屏幕上提出该术语的缩写,并指出它是一个大写的技术术语。第二种类型不会出现在屏幕上,但您会听到名为,命名,称为术语等的单词。用于突出段落中的术语。这也是注册条款的缩写。在术语之后,这些术语在段落中解释。此时,术语的解释是关键内容,候选人必须在解释中准确记录关键内容。这是关键的测试站点之一。我们来看一个例子TPO4L2

关于去抑制的说法是什么?

A可以防止发生位移活动。

B可以让动物一次行动多次

C对于解释许多类型的置换活动没有用。

D负责看似无关的行为。

原文如下:

而且会发生的是,他们互相抑制,在某种程度上相互抵消,并且通过我们称之为去抑制的过程产生了第三种看似无关紧要的行为。现在,在这个过程中,基本的想法是两个单位似乎抑制,留下第三个冲动。呵呵,好了,他们之间的冲突局势插入不知何故失去了控制,失去轻度行为,这意味着第三看似风马牛不相及的行为产生的抑制作用。

术语原则适用于这个问题。不难发现单词调用出现在原始文本中。因此,背面的单词去除是需要写下缩写并在其后写下解释。最后的解释提到这是一个抑制过程。我不知道为什么失败导致了第三种不相关的行为。在标题选项d表明,这种行为是负责的行为无关的外观,这与原文的意思是一致的。因此,我们必须在听讲座时理解术语原则的使用。这是一个频率很高的测试站点。3,重复一遍

重复分为同义词重复和原始单词重复,原始单词很好理解,原始重复单词在笔记中标记。当重复同义词时,记录其中一个或记录几个同义词的含义。是进行选择时,如果满足定位原则,则优先选择重复单词。

我们来看一个TPO4 L2的例子

为什么老师提到木画眉?

A.将其流离失所活动与其他动物物种的移位活动进行对比。

要解释的是,有些动物除了梳理外还表现出移位活动

C.指出流离失所活动如何受到环境的影响。

D.举例说明未显示的动物。

原文如下:

例如,有一只鸟,即“木头画眉”。无论如何,当这只鸟处于攻击逃脱冲突中时,它会被夹在两个冲动之间以逃脱或攻击敌人。如果你坐在水平的树枝上,如果你坐在垂直的树枝上,梳理你的头发和吃胸部的羽毛,你的喙会在它的位置干燥。这种鸟的直接环境是,嗯,它与周围环境的关系似乎在这种行为中起着重要作用。 。这个问题考察了重复原则的应用。问题是为什么要提到WT鸟。当你当你听到通道应该进入它作为一个术语听到鸟的正确名称,然后在垂直鸟类的行为正派后者段落,大部分学生没有努力把握要点,但没关系。之后,重复重复的单词。字段环境在段落中重复两次。在应用重复的原则,必须在你的笔记检查字,并优先考虑这个词的选项。这是不难在C选项“表示环境如何影响d的行为”,发现是正确的答案。因此,考生一定不要放弃,当他们发现他们不明白的位置不要惊慌。像这样的专业知识通常在最后有一个简单的总结。

4,转弯原理

关于转向原则,这里没有描述变化的常用词,因为每个人都熟悉它们。在这里,我们看到一些迹象表明,不扭曲的话,但表示转换的意义。这些也是考试的关键点。

A.拒绝观点的共同祷告模式

......它不是......但......

原因不是......但......

我不想给你这样的印象......但......

B.重读辅助动词或动词的常用句子的模式。

......似乎......但......

他做到了......但......

你可以看......但......

......可......但......

C,在音调结束时结束的共同祷告模式

D,提及其他人,如同事,某些人,大多数人等。

对于上面提到的祈祷这些模式,考生要特别注意,并出现后通常是内容侧重于内容。

5,细节发展的原则

TOEFL OG中描述和访问的详细信息通常提供解释,示例或其他支持内容,因此当提供信息点然后进行扩展以进行详细讨论时,此信息点也是一个研究点。高频率。特别注意。

6,示例原则

在段落中,我听到了一些代表示例的信号词,例如,比如说,以......为例,说,......在这一点上,我们必须注意用例子测试的想法而不是与例子。这是你自己的,所以我们需要记下想法和随之而来出现的想法重复。在某些考题中,正确的选项只能通过示例的角色来选择。因此,在文本中,您必须使用缩写来标记它们。与此同时,教师提到的外部问题也作为例子进行了审查。例如,已阅读的报纸,杂志和杂志等,这些外部主题的关键论点通常在例子之后找到,并且有必要写出已经争论过的论点。7,问答原则

还必须记录学生和教师的问题和答案。如果老师问自己,老师要求他回答并且学生要求他回答,你需要简要记录问题和答案,例子和重复。

8.态度原则。

在听文本时,有必要准确理解段落的态度。这是积极的还是消极的。必须用表达态度的词语进行评估。当难以识别时,你应该优先考虑中立的态度。在提出问题时选择的答案应该与文章的一般态度一致。 。

9.过去的开始 - 现在。

当提及在文本中花费的时间时,如传统上习惯于等,过去对过去的提及意味着过去和现在可能会发生变化。你可以推断另一半。

我认为,当您准确理解会议的重点时,您可以用一半的精力进行高级预测,准确控制并完成听力会议考试。

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上海新航道托福主讲。英语语言文学硕士,上海高级口译,专业八级。雅思托福阅读满分,教授雅思阅读6年。全国高考英语阅卷组专家,上海中级口译考官,高校任教经历。多年从事英语测试教育与研究,精通考试命题规律,善于总结升华,让学员豁然开朗达到事半功倍的学习效果。授课风格,热情犀利,幽默博学,直击要害。

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上海新航道学校托福主讲。渥太华大学硕士,持有高级英语口译证书。在校期间曾任学校教学研究助理,参与知名教授的研究项目。曾在大型培训机构担任多年雅思、托福&SAT全科培训老师,教学经验丰富。授课幽默风趣,旁征博引,善于鼓舞和启发发散性思维。以西方文化为背景授业解惑,鼓励学生服从考试但不流于形式,真正提高语言的运用能力,为出国留学生存做好准备。

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上海新航道托福主讲。中国海洋大学硕士毕业,曾在大型英语培训机构执教多年。获得三项国家专利,在SCI和中文核心期刊发表多篇中英文学术论文。多次参加国际交流会并担任英文志愿者。主讲托福阅读,深入研究了托福阅读的一般规律,包括文章逻辑、出题倾向和答题技巧等,致力于发掘考生准备托福考试时的困难本质并提出切实有效的解决办法。授课深入浅出、富有激情、逻辑性强,敏锐捕捉学生情绪变化及学习效果反馈,及时调整上课节奏及内容,以达到最佳的课堂效果。

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