看脸选外教远远不够。首要的标准是外教的英语是否足够好。还要看外教来自于哪个社会阶层、有没有学历学位、受教育的程度有多高。也要考虑这个人持什么样的签证在中国工作，只有持工作签证才行。最后，是否具有教学技能、是否爱孩子，也是考核外教是否合适的软指标。

　　最近，李慧(化名)所在的家长群讨论得很热烈。起因是一位家长想为孩子聘请一位外教。这是一位不会说中文的荷兰籍(母语非英语国家)的外国人。群里的妈妈们表示出了极大的热情，大部分家长都赞成并支持，他们认为不图学什么，能听外国人说话也是好事。但是李慧犯了难：对于从来没有接触过英文的孩子，这是好事吗?怎么判断这个外国人靠不靠谱?

　　零基础幼儿外教课靠谱吗

　　一天下午3点，外教正在给幼儿园中班的孩子们上英文课。当天是班上一位小朋友的特别日，他在生动地跟大家讲解赛车运动。用英文演讲，背后显示的是全英文的PPT。原来，11月的活动课主题是：运动。每天一个孩子，向大家讲解自己喜爱的运动项目。

　　这是记者在双清国际学校见到的一节外教课。作为清华大学出版社儿童发展研究中心直营的学校，外教授课是该校的特色。

　　双清国际学校校长姜秋云说，幼儿接受英语教育是一个循序渐进的过程。在双清国际学校，孩子正式入园前，首先会读预备班，时间在2个月左右。在这期间，孩子们的英文课是由中国教师来上的，上课过程也是全英文授课，帮助孩子们完成英语的前期积累和准备。此期间的关键，不仅是英文语言的适应，还有情感上的沟通，中国教师在课间与孩子们的情感培养相比外教来说更有优势。当语言与情感交流都没有问题时，再进入全英文环境，孩子就不会在心理上有交往恐惧了。

　　在小班，外教从简单的沟通工作开始，比如亲近孩子、握手问候、参与游戏，到组织生活中的喝水、排队、户外活动等环节的语言交流。孩子从接受外教的外貌开始，逐渐接受另一种语言文化。外教的课程是逐步介入的，从1周2次，增加到1周3次，最后是1周5次。到了中班，基本上就可以全程由外教授课了。

　　姜秋云认为，在第二语言的学习过程中，要杜绝用中文翻译。否则，会让孩子更依赖中文教师的翻译，孩子就不自己尝试理解了，对英文的理解能力和听力、应用能力都不会有显著提高，外教课也失去了意义。

　　中华女子学院儿童发展与教育学院副院长余珍有教授在幼儿外语教学方面有多年研究。“外教会不会中文不是关键，如果外教中文是半杯水，可能效果更糟，因为他不能用准确的中文向孩子解释英文，会误导孩子”。余珍有说。

　　余珍有认为，年龄小的孩子，如果有条件，可以在低年龄段接受外语熏陶，有助于他们学习一门新的语言。对于有人质疑，是否会造成孩子语言混乱，余珍有认为，这要求父母、教师语言一致。比如父母双方，一方说英文，一方说中文，那么说英文的一方就持续说英文，说中文的一方，持续说中文，这样不会造成孩子混乱。孩子在2岁时，会有语言滞后期，会暂时出现语言混乱，但这是自然现象，很快能结束。

　　新航道国际教育集团总裁胡敏认为，零基础幼儿是可以直接上外教课的，但孩子学英语应该以使用为目的，而不仅仅是学习英语知识。零基础的孩子在上外教课的过程中，可以通过丰富的教学内容和活动，加强和外教语言交流。“孩子一开始接触外语时，就应该强化学习外语的目的，能用简单的外语进行交流，对孩子将来的外语学习是大有帮助的”。胡敏说。

　　但是胡敏也补充强调，外教在英语教学中确实有非常重要的作用，母语是英语的外教在教授语音语调和语言用法时确实会更加标准和地道，当然这也要取决于外教本身的素质和素养。

　　幼儿园聘外教有没有标准

　　《鄂尔多斯一幼儿园非法聘用“黑外教”被罚1万元》《幼儿园外教竟是“黑户”没教学资质签证早过期》……类似的“黑外教”新闻不断。

　　近年来，不少幼儿园或者幼儿教育机构，聘请外教，并以外教授课、“双语教学”为招生噱头。但是，幼儿园聘用外教有没有标准?什么样的外教才有资格教孩子?

　　姜秋云告诉中国教育报记者，目前不少私立幼儿园推出“双语”教学，都是为了增强自己的竞争力，凸显自己的办园特色。随着家长越来越重视幼儿园是否有外教，私立园聘请水平参差不齐的外教装点门面的情况也不少。

　　余珍有认为，幼儿园或者培训机构聘请外教，最看重是否来自英语为母语的国家。“这关系到孩子学到的语言是否是正确的，如果是有匈牙利口音或者非洲口音，以后很难纠正”。其次，应该考虑是否是学教育出身的，也就是说，有没有教师资格，会不会教小孩子。“我们请外教，是希望能学到西方教师与儿童交流的经验和方法，如果这个外国人不是学教育的，仅仅只是会说英语，他做的可能与中国人没有多大差异，我们为什么还要花高薪聘请他?”

　　姜秋云认为，多数家长关注外教，只看是否长着一张外国人的脸，但这远远不够。首先要看外教的英语是否足够好。其次，还要看外教来自于哪个社会阶层、有没有学历学位、受教育的程度有多高。外教的文化修养和教育素质，决定了语言输出的质量。再其次，还要看外教来自英语母语国家的哪个地区，外教来自口音好的地区。最后，还要考虑这个人持什么样的签证在中国工作，只有持工作签证才行。“如果没有工作签证，其他任何类似旅游签证、商务签证、留学签证等都是非法用工，也就是所谓的‘黑外教’，是不受法律保护的”。姜秋云说。

　　李慧孩子所在的是一所公办园，记者发现极少有公办园聘请外教。有一位公办园教师告诉记者，一方面是对外教的资质审核更严格，另一方面是因为聘请外教费用高。余珍有认为，公办园的学校经费支出，是按照生均费用支付给幼儿园，目前没有给外教的开支。另外，公办园的办园性质是普惠性的，不可能向家长高收费，这样就没有办法承担外教的费用。

　　胡敏认为，目前不少私立幼儿园推出“双语教学”和“半天外教授课”等内容，既是市场竞争的结果，也从侧面反映了家长对孩子的殷切期望，希望孩子能早一点接触到外语学习，提升孩子将来在学业中的竞争力。但是并非每个幼儿园都有实力去开外教课。能不能招聘到合格的外教?幼儿园对外教的授课有没有教学管理?这些都是幼儿园需要认真考虑的问题，不能单纯为了面子去开设外教课程，否则有可能得不偿失。

　　学外语还应有体系成系统

　　让李慧犯难的问题是，幼儿园外教，会说英语的外国人就行吗?按其他家长的想法，反正只是让孩子有个英语的氛围，听听就可以。真的吗?李慧有点不确定。

　　对于这个问题，姜秋云认为，除满足以上说过的4个聘用外教的标准之外，姜秋云更为看重的是，外教有没有爱心，有没有良好的行为习惯，有没有认真负责的工作态度。“我们要求外教不能抽烟、不能酗酒，工作时间不允许饮酒”。姜秋云说，曾经有一名外教，挺的，但是有一次前一天晚上饮酒过度，第二天昏昏沉沉来到了学校。“后来我们坚决辞退了他，因为他会给孩子们造成不好的行为示范”。姜秋云也遇到过不靠谱的外教：哪天心情不好就不来上班了，头脑一热就跑出去旅行了。持这种工作态度的外教不能用，因为不能保证教学的连贯性和实际效果。有些外教来中国的目的是旅游或者上学，签合同是1年，但可能干几个月就走人了，他只是随便找个工作增加些收入，而最的就是幼儿园了，因为大多数幼儿园和培训机构没什么门槛和要求，是个老外就行，会说外语就行。至于教学效果和质量，普通家长也很少关注。

　　“一个教育机构，不论是幼儿园还是语言培训机构，在聘请外教时，除了需要满足国家法律方面的要求，更重要的是考查拟聘的外教是否具备教师的资质和经验”。胡敏说，新航道“派乐多快乐英语”是专门针对青少年的英语培训，他会亲自为孩子们挑选外教。胡敏说，自己很看重他们的受教和从教经历。“是否接受过幼儿教育的专业学习和从事过幼儿教育的工作，都是我考虑的重点。这些决定了外教是否了解幼儿心理学和幼教教学法，没有这些专业素质，很难说是一名合格的幼儿英语外教。不是只要英语为母语，发音地道就一定是个好的外教”。胡敏说，打个比方，现在让一个汉语很标准的中国人去教外国的孩子学中文，如果他根本没接受过教学的理论学习与实践培训，他有可能成为一个合格的中文老师吗?

　　教学技能也是外教的基本功。“不是只要是外国人就能给孩子们上课”。姜秋云说，他还需要有技巧，熟悉孩子，爱孩子，让孩子愿意学。不光教孩子语言技能，还要和孩子们交朋友，让孩子们更自信，更愿意去开口说。最关键的是应当依赖于教育体系，选择优质的教育资源和体系，在优质的体系下有整套的标准化教学方案、管理统筹和考核标准，才会使引进人才(外教)更有意义。

　　这一点也得到了胡敏的赞同。他认为，孩子的英语学习不能仅仅依靠教师，不管是外教还是中教，还需要有一套科学的教学体系。立足于完善的教学体系，教师才能更好地发挥作用。“孩子的启蒙教育非常重要，但现在的儿童英语教材多是从海外引进的舶来品，学习英语的过程中，孩子幼小的心灵植入的全是西方文化，这也非常可怕”。胡敏说，可以考虑一些本土研发的、融合了中西方文化的教学内容，让双语教学名副其实。

　　记者 张春铭

　　(原文链接：https://www.jyb.cn/world/gjgc/201412/t20141219_607967.html《中国教育报》2014年12月19日第5版)