新航道团队说：锦秋alevel物理U1分析【姚海贝&陆卿荣】
题目要求：画出小球在液体中下落，达到自由沉降速度过程中的速度的变化曲线，并标注出自由沉降速度的区域。
题目解析：看到后面标注的3分，首先得明白这三分从何拿，怎么拿。仔细审题发现，其实题目中的指令词有两个，①sketch a graph (画图) ② label the region(标注区域)，那这两个指令必然各占1分。另外还有一个关键词 velocity change，那速度的变化曲线也占1分。
学生答案分析：
横轴纵轴标注正确，得1分。速度曲线基本符合特征，得1分(可得可不得，因为terminal velocity部分特征不够明显)。未标注区域，得0分。
标准答案：
题目要求：根据球上的作用力解释为什么球会达到自由沉降速度。
题目解析：本题3分，那从何得分呢?首先注意审题，指令词只有一个：explain(解释)，关键词：in terms of force (受力分析)答题要点：受力分析→力与速度关系→解释匀速原因(各1分)
学生答案分析：
学生A答案分析：受力分析错，把流体阻力写成了摩擦力。力与速度关系错，流体阻力会随速度增大而增大未写。为何匀速原因错，合力为0，所以匀速未写。所以得0分。
学生B答案分析：学生写Because the ball only acted by weight and force upward. It is equilibrium。首先有关小球的受力分析就不正确，流体阻力的名称都没有直接写出来，而是使用模糊的词汇(force upward)代替，而且也完全忽略了小球所收到的第三个力：浮力;此外，学生也没有分析出小球的下落速度增大对流体阻力大小的影响，以及其对球体运用状态的影响，直接就大而化之的写达到了equilibrium状态，所以得0分
标准答案参考：
题目要求：如何判断小球达到自由沉降速度(即匀速)。
题目解析：一共只有一分，注意指令词：how。回答即得1分。如何判断匀速，就是小球走相同位移，所用的时间相同，即可判断小球在做匀速运动。
学生答案分析：
学生A答案分析：抓住了匀速的特征，得1分。
学生B答案分析：学生写terminal velocity cannot be reached at the beginning，虽然事实确实如此，但是回答的内容完全没有扣题，故得0分。
标准答案参考：
题目要求：给出测量小球直径所用仪器。
题目解析：一共1分，注意指令词：suggest (建议)，此指令词没有采分点。注意重点词：measure the diameter(测直径)，给出恰当的测直径的工具即得1分。
学生答案分析：
学生想说的是螺旋测微器，即micrometer screw gauge。因为micrometer screw gauge和 Vernier caliper 都是caliper，所以这里勉强给1分。所以再三强调各位同学需注意专业名词的记忆!!
标准答案参考：
题目要求：给出到达自由沉降速度时间为4s，小球直径为1.60mm，钢珠密度8000kg m-3 求流体粘度。
题目解析：本题三分，注意信号词：calculate，此为计算题。计算题采分点一般为：①用对公式1分，②计算出正确值得1分，③若有单位换算，得1分。本题一共三分，所以注意三个细节即能得满分。(注意，若计算题多于3分，则考虑中间①②③可能不止有一处)
学生答案解析：
本题不考虑浮力，所以流体的密度(题中也未给出)不考虑在内，学生未推出粘度计算公式，选择直接代数据，得0分。结果计算错误，得0分。结果单位写对，得1分。
标准答案参考：
题目要求：问上一小问(e)的回答是建立在什么样的假设之上(与流体性质相关)。
题目解析：本题一分。在回答假设类题目时，assumption的内容一定是要与题目切实相关，而不是自己以为的所谓“假设”，而且假设要顺着题目提示的方向来讲。这就要求学生在学习定义或者公式时一定要注意应用环境。比如在此题中，我们需要提出的假设就是有关流体性质的，我们很容易联想到laminar flow, Stokes’ Law以及small sphere at low speeds
学生答案解析：
学生仅仅写了slow the speed of the ball。首先这个语言表述就有迷惑性，学生到底是要表达假设小球下落速度由快到慢，还是假设小球下落的初速度变慢?确实，在测量流体粘度实验中，小球是处在laminar flow而不是turbulent flow的状态中，下沉速度并不快，但是不会是下落速度越来越慢。而且，学生没有利用专有名词进行解释降低了语言的准确性，也没有就流体性质的方向着手进行作答。故得0分。
标准答案参考：
