AP美国历史阅卷官解析 美国历史改革

　　唐颖，中国大陆首位也是一位美国历史阅卷官。受 ETS 和美国大学理事会邀请，今年第二次赴美国参加全球统一 AP 考试阅卷，并参加了大学理事会考试会员会官方见面会，带回美国历史的改革资讯。

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　　2017年6月，长郡中学美国历史教师唐颖，再次收到了 ETS 邀请，来到美丽的佛罗里达坦帕进行 AP 美国历史的阅卷工作。这一次除了阅卷之外，还得到的消息，美国历史再次改革了。

　　这一次的改革让很多人大跌眼镜，因为2015年刚刚才经历过改革，按照惯例新的改革至少要五年以上，甚至十年，但从去年的改卷情况来看，这种变化也是意料之中的，因为很多同学在论文写作中面临着巨大的挑战，老师们对此十分担忧。

　　在繁忙的改卷工作之余，唐老师参加了大学理事会考试会员会官方见面会，美国历史的阅卷总负责人，考试们以及美国的老师们也出席了这次会议。

　　在会议上，委员会为大家权威解读了这次考试调整的方向，以及变动的原因，会议最后老师们也提出了疑问，委员会一一做出了解答。

　　以下是唐颖老师带来的解析!

　　考情分析

　　整体来说很多同行都认为新的考试变容易了，但在我看来这个只是表面现象，确实在论文写作方面减少了两个历史思考能力的考察，以及多给了十分钟时间答题，但这并不会降低美国历史考试对于学生历史思维能力和分析能力的考察，反倒会变得更加具体化，尤其是侧重于如何有效地展开历史论证，这个也是我在改卷过程中发现的一个问题，很多同学都缺乏历史论证的能力，甚至有些同学连论点都不知道如何提出。

　　对于改革后的美国历史考试，我整理了一些心得体会供大家参考。

　　， 关于历史思考能力。

　　Periodization and Synthesis 将不再出现在新的考试中。

　　Periodization 是这三年考试的重点，15年的长论文，16年北美卷的长论文，以及17年的长论文考察的都是 turning point，也正是这几次考试统计出来的数据显示学生对于这个能力掌握的很差，在我改卷的过程中很少有学生能够拿到这一分，原因在于学生大都缺乏对转折点之前的描述和分析。而调整后保留下来的 CCOT 跟 periodization 有相似之处，学生也更容易驾驭。

　　将 Synthesis 删除可以说争议很大，因为这个能力是15年才增加进去的，老师们都觉得这个可以帮助到学生联系到更多历史时期和事件，但是几乎没有几个学生能够在那么短的考试时间里面做到，面对众多老师的质疑，官方给出的解释是synthesis 将会以另一种形式出现在选择题中，因此在教学中我也会继续训练学生这种能力。

　　第二， 关于考试题目。

　　DBQ 将只考察 period3 (1754-1800) 到 period8 (1945-1980) 的内容，这一点的变化在于过去的考试虽然不会单独出 period1&2 (1491-1754) 或者 peirod9 (1980-present) 的内容，但是可能会有交叉部分，比如15年的 DBQ 考察的时间范围就是1960到1989年，而现在更加明确到1754-1980年。LEQ 上有了更多的选择，从过去的二选一变为三选一，每个题目涉及不同的历史时期，学生选择更加灵活。SAQ 也从过去的四个题目变成三个，最后一个题目可以二选一。

　　这次变革的一个消息莫过于在论文上增加了十分钟的答题时间，尤其是对于写作上相对薄弱一点的中国学生来说，之前有很多同学无论是知识还是分析能力都很不错，就吃亏在没办法在有限的时间完成论文，现在时间上相对来说充裕了一些。

　　但是我对这次考试的调整并不抱乐观态度，不少同行认为考试变简单了，但是从我改试卷的经验中来看，如果老师不好好教，学生不好好学，不该丢的分还是得丢。

　　很多老师还是按照教英语的方式教学生写历史论文，而忽略对学生 historical thinking skills 的训练，因此在写作中学生会缺乏历史分析与论证，洋洋洒洒写了好几页却是一个零分;此外，材料的阅读理解能力也需要重视，很多美国学生作为 native speaker 也会完全理解错材料，就证明光英语好是不够的，一定平时要多读 primary sources & secondary sources。

　　还有些同行和同学们对记忆历史知识有误解，认为没必要记忆史料，从论文中暴露出来的那些笑掉大牙的历史错误，就能看出很多同学连基本功都没有就上战场了，要记住，没有记忆历史知识就无法提供充分的论据，有好几个得分点都是需要史料的，比如 contextualization, evidences, outside information。

　　因此，无论考试如何调整，我们都应该从平时点点滴滴入手，打好基本功，培养历史思维，训练分析能力写作能力。那么无论考试如何变，都能以不变应万变。

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