2013年1月26日托福听力机经回忆及解析

2013年1月26日托福考试尘埃落定，上海新航道“托福考试国家队”团队，时间为您回忆及解析本场考试托福听力真题机经，帮助托友们知己知彼。

　　2013年1月26日托福考试是NA考题拼盘

　　【具体内容】

　　Listening(重复NA2012.04.20)

　　Section 1

　　【主旨】老师推荐学生兼职

　　【内容】学生的论文写得不错，教英文的老师认为他可以去兼职writing tutoring(这里有考题：老师叫学生来的目的：encourage学生接受一份工作)。学生认为自己是biology专业的，上英语课只不过为了提高自己，应该不能胜任。老师说教写作的范围很广，他正好可以教biology专业学生的写作。他问有没有培训，老师说当然需要，教写作不仅是会写，还有教学方法和技巧的培训，比如问题引导和建议。然后学生就自己假设了一个教学情景，老师说就是这么回事。然后学生还有疑问，说这样就可以了?老师说当然不止，还得有一个培训，经过老师的指导，学生次上课还会有老师听课，查看教学效果，再根据情况提升(这里有考题：5选3的多选题)。学生继续问细节，老师说你知不知道某个人，她就是在教授写作。学生说认识，一块上课的。老师说你去找她问吧，她对具体细节肯定了解，好像现在在图书馆(这里有考题：老师提这个人干什么)。

　　Section 2

　　【主旨】动物的自我保护

　　【内容】先讲到动物自我保护的方法，常见的是蜥蜴的断尾和另一种s开头动物的扔脚(这里有考题：两者的区别)。然后老师说今天的重点只是蜥蜴的tail loss。然后讲蜥蜴脱落尾巴是voluntary的，或者是因为fear, 学生惊讶为什么是voluntary, 老师解释说可能蜥蜴还没有致命的危险，就开始为了自保voluntary地断掉尾巴，可能还没有和predator有直接的接触(动机可以理解)。但是生物家搞不懂的最复杂的问题是为什么蜥蜴开始放弃尾巴这种自救行为呢?(这里有考题：教授说目前对蜥蜴短尾还不明确的是什么)。后面分析了一下蜥蜴的尾部构造，说在尾巴处有一个point, 十分容易脱落，只要蜥蜴一有反应，就可以迅速脱落，感觉蜥蜴是可以control的，让学生们罗列这种方式的advantages, 有说这样可以保命。然后说长尾巴的过程需要4-12周，根据种类不同而定，而且，长出来的尾巴先是什么C结构，后面再慢慢长骨头。虽然优点显而易见，老师让学生们猜想风险。有说尾巴占有体积和重量，断了会让身体失去平衡。还有说这样的话，肯定跑起来有问题。还有说尾巴那么大一块肉掉了，少了很多能量。老师说，蜥蜴早就已经想到了，尾巴断的那截断尾没有多少energy储存着，他们把fat都长在尾巴根部base, 主要能量都保存下来了，为后面生存而用(这里有考题：问蜥蜴断尾巴的时候，是怎么处理的，就说mineralize the energy loss)。而且断了尾巴的蜥蜴不仅平衡有问题，速度有问题，身体虚弱，忙着长尾巴，要损耗很多能量，但是又不敢轻易出去觅食，提到什么social status, 也许是尾巴断了地位会降低吧，还说母蜥蜴好像会断脚，出去很容易被predator抓，所以它们的风险是可能会被吃掉，而且，最致命的是，尾巴已经掉了，没有保命符了(这里有考题：教授认为断尾巴的蜥蜴的风险是什么)。

　　Section 3

　　【主旨】考古学

　　【内容】人类学中的考古部分，讲perishable的保护方法。如果人们去考古的话，最容易发现的就是stone tools, 纯粹就是因为石头比较坚强, 虽然石器能告诉的信息不多，但是从形状来看，还是能知道其功用的，比如从石刀的cutting edge(刀刃，刀面)可以判断石头是切肉的还是切什么的(这里有考题：从石刀的刀刃上可以看出什么)。不过，这并不能说明石头就是的工具，那个时候的人们肯定能用木头，骨头来制作工具，但是这两个organic的工具很容易perish, 因为bacteria什么的一作用，就瓦解了。但是，也有很多非石头perishable材质的artifacts得以保存，然后下面就讲了好几种如何保存。perishable材料的古文物被发现和相应的保存方法(这里有考题：演讲的目的是什么)。

　　教授讲到海底沉船的东西往往都得以完整保存，其实谁都知道在海底金属和盐水作用很容易腐蚀，但是在海底中的金属得以保存下来，是因为其表面形成了metallic coating(这里有考题：沉船中的金属如何得以在海底得到保存，选的时候应该是metallic cove)，但是捞起来的话这个平衡打破，acid就会把金属腐蚀掉。人们使用的方法是进行electrology(电蚀法，电疗法)，方法就是把这些金属放在什么溶液里，然后通电，然后金属表面就起了什么反应，就被保护起来了。

　　然后又讲了木质文物的保存方法，举了一个例子，十四还是十五世纪在伦敦附近海里的一个沉船，一开始没有受到关注，到了也许是十九还是二十世纪，人们怎么就发现了这个，然后就开始下去打捞，里面有各种东西，盘子，首饰等等。然后1970年怎么样，1984年去把整个船捞起来，有好几百吨重，但是这个肯定不能直接这样保存，所以就用特殊方法处理。在船体上涂蜡wax, 把wax挤入木质空隙中，代替水的存在，就能保存了(这里有考题：如何让木质文物防腐)。

　　老师说以上这些方法都是人们为了保存易腐物质的方法，人为地创造不利于腐朽发生的条件。自然情况下，也能形成很好的保存环境，比如极度干燥缺水的地方desert。埃及的卡门法老墓因为极度的干燥，所以里面很多东西都得以保存，老师用一种开眼界见世面的口气连说：你能想象到人们打开法老墓的时候里面的一切都是完好无缺的吗?你能想象到甚至是flower都完整的保存下来吗?(这里有考题：老师这样说的目的是什么?为了证明他的观点)，另外一种情况一笔带过，就是极度寒冷的冰冻世界。

　　Section 4

　　【主旨】女生想参加实践课

　　【内容】女生进门就自报姓名，问教授记不记得自己，她去年选了教授的音乐课，老师说当然记得，然后女生问能不能临时加入老师组织的下下周的某人的opera，然后老师说其实是下周末。原来老师每学期音乐课的实践课程，还算学分的，去年女生因为工作错过了音乐会(这里有考题：问为什么去年女生没有去成音乐会)，今年很想跟着一块去。老师说通常来说，参加opera的都是班上的学生(这里有考题：问教授suggest what about the concert)，不大好破例。而且她来的太晚了，几周之前就已经确定了订票情况，现在他就算有心帮忙，也无能为力，下周末就开演的。然后学生还问就连多一张票也没有吗。其实是因为这个票是老师内部价，比学生票还便宜，所以老师建议他可以去买学生票，比他的内部票贵点，但是也比正价便宜多了。学生还是不罢休，教授(看出了是钱的问题)又提出一个方案(这里有考题：提出了哪两个方案)，说她可以打电话问有没有类似于volunteer的工作机会，比如Usher(引座员)就可以免费观看opera, 但是时间太紧迫，不确定起不起效。学生说打个电话也无妨，还问可不可以提到她是老师名下的学生。老师说可以，但是我的名字不出名，提department的名字，工作人员知道department学生还是对音乐多虔诚的(这里有考题：问imply:就说他们这个部门的学生去做志愿者有优势吧)。

　　Section 5

　　【主旨】画家的绘画风格

　　【内容】有一个画家的风格十分独特，他偏向使用对比强烈的画面来构图，比如白色的房子后面是黑色的背景，房子空无一人，窗户却开着，有评论家说或许画家在表达他的观点：现代的人内心孤独的状态(这里有考题：问评论家认为他的绘画风格说明什么)。但是画家并不认为他的画是描绘孤独的人，他的画面总是以light and shadow表达情感，而且他特别喜欢用普通的事物，普通的人，不起眼的地方。他选择的绘画题材都是其他画家通常不会选择的，比如在海边别的画家通常会选择beach, 他选择lighthouse, 比如在某个城市旅游，他却选择比较古堡式mansion的1800s的建筑，别的画家多画20世纪1900s现代化的建筑，如摩天大楼啊。他的趣味比较独特，比较怀旧，对于1800s的事物很感兴趣，似乎他更愿意停留在过去的世界里(这里有考题：以下哪些是画家的题材，5选3)。但是后边再来了一个反转，说他也不是完全不懂20世纪的风尚的，他喜欢20世纪初期的电影和剧院，所以他就像电影的光影大师一样，在他的画中玩弄light and shadow(这里有考题：问提到20世纪初的电影的目的是什么)。然后说这个画家的画作总是用最简单的东西和复杂的明暗引人深思，就好像在讲故事一样。有学生问，这个特点不是某个画家也有吗?然后老师说，这个画家和那个画家看似相同，实际上很不一样。那个画家的画面侧重讲故事，看完之后你就知道发生了什么，但是这个画家的画却有着很多unpredictable, 画面构图总是引人浮想联翩，又不能做出确定的explanation, 这就是这个画家最引人入胜的地方(这里有考题：教授认为这个画家画作的成就是什么)。然后讲到当时的critic怎么了，但当时的民众对他的画作很是喜欢，因为题材都是贴近生活的普通事物，而且他的画就像在讲故事一样，却有着开放性解释，mysterious。当时30s大萧条的时候，他的画还蛮受欢迎的。总之，教授最后总结道，因为这样和那样的独特之处，这个画家禁得住时间的考验，地位就比别的画家高很多。

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　　Section 6

　　【主旨】物理—能量

　　【内容】教授先讲能量和能量之间的转换，比如电能可以转换成光能，热能等等。一般一种能量同时转换成好几种能量，最理想的能量转换就是100%的转换成单一的目标能量，比如说电能转换光能，理想的模式就是所有电能都转化成光能(这里有考题：根据教授的说法，理想的能量转换是怎样的)。比如说古代的人获取光的方式就是fire。fire显然还释放大量热能，所以不是理想的转换。然后现代的白炽灯泡incandescent light bulbs, 会产生大量的热，浪费能量(这里有考题)。然后是florescent light, 日光灯/荧光灯。这是一种冷光源(几乎没有热量产生)，里面的mercury在电极管的作用下发出光。虽然很节能，但是mercury是有害的，处理这些废旧灯泡不容易(这里有考题：荧光灯的缺点是什么)。然后提到另外一种正在研究中的发光chemical light, 这种是因为化学物质在作用下释放光，涉及物质反应而产生光，不需要提供能量，是最节省能源的。自然界中的firefly萤火虫就是利用这种发光原理，还有其他一些生物等等，这种光应该是以后发展的方向，但是目前的技术还不够，但是假以时日，说不准人们就可以应用这种光。目前，人造的chemical light都太dim了(这里有考题：教授对chemical light前景的看法是什么)。