学生眼中的上海世界外国语学校是什么样子的呢？
今天这篇文章，则是从老师的角度，世外的老师是带着怎样的理念教书育人的，世外的教育内核究竟是什么。
世外招生升学主任吴新贤说，坊间传说世外是神仙学校，稍微有点夸张，但我们确实是追求教育内涵的学校。
1、从分数看世外内涵
前两周新鲜出炉的2020年IB分数，世外IB创新高，突破40(满分45)分档，获得平均分40.5的好成绩。
并且，在全球141为满分获得者中，有3为是世外学子。40分以上的占61.5%，38分以上的占82.3%
这样的成绩，纵览上海的国际学校，乃至中国的国际学校，都是非常的。
从2015年开始，世外的IB大考成绩就一直保持在38分以上的高水准，从去年的38.6到今年的40.2，没有外部考试的情况下，世外是如何取得这样的好成绩的?
往年IB评分是包括外部评分和内部评价，无论哪一次，我们对于学生的内部评价，比如实验报告、论文等，都是以非常认真的态度去对待和完成。
所以今年，当IB宣布不进行外部考试时，内部评价挑大梁，我们将这样的评价拿出去，所以IB官方实打实的给出了更高的分数，因此升学也就成了水到渠成的事情。
我们曾做过这样的统计，世外被录取的学生中，美国TOP30大U、TOP30文理学院、英国G5、加拿大TOP3、港大和港科技，这些水平相当的全球学校，世外的学生录取占到了80%以上。
2、从活动看世外的教育理念
这样看起来，世外难道就是一个应试教育，拼命死读书的学校吗?当然不是。我们更注重学生的成长和对自我的认知。
世外每一届学生的成年礼都非常特殊，他们在18岁那一年，在天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊的内蒙古大草原，见证着自己的成长。
天空是如此蔚蓝，晚霞如火一般的跳跃。
孩子们的篝火晚会，那是属于他们的成年礼，是他们的青春，他们在这里，感受到的是念天地之悠悠的情怀。
这里有属于男孩的雄壮豪放，威武勇猛。
也有属于女孩的开怀放达，柔美舒展。
成人礼中非常重要的一环是植树，在内蒙古大草原，有一片世外青年林。
十年树木，百年树人，树扎根于此，吸收天地精华；而人，从一颗幼苗成长为栋梁之才，不仅有着自然的概念，更有成长的内涵。
在草原的一片树林，栽下自己对自然的爱，对未来的期盼;
读父母的信，懂得责任和感恩，学会回报父母;
朗诵自己写的诗，感受成人的庄重，对生命的感悟;
...
用今年进入布朗大学同学写的一首诗，来为孩子们的成年礼做个总结：
这里是人间
有悲欢离合、纸短情长
倘若你不再偏执恐惧
不愿丢弃年少仓皇
倘若你与断层时光从容接续
与春华秋实平凡攸往
倘若你走出半生
归来仍是少年
—便是阴霾背后的、隶属于你的
永恒的光
除了18岁成人典礼给世外学生们上的成长课，我们还会让高一的他们，深入到600公里的大别山区，走过崎岖的山路去支教。
在与孩子们的亲密接触中 感受天真纯情，也感知教育资源的匮乏。
踏着乡村崎岖斑驳的道路，进入乡村简易低矮的农舍，亲眼目睹中国的另一面。
孩子在姐姐的怀中笑的这样欢乐，但当姐姐要离去时，顷刻间流出了一汪热泪 那是留守儿童独有的苦楚和依恋。
深入中国内地，使我们学生感触良多，或许这就是大别山支教活动的目的，让我们知道：
世界上有这么一群人，一群需要关怀与爱的人。
即使现在面前有一道无法跨越的鸿沟，等我们长大成人后，无论从事怎样的工作，过着怎样的生活，都不应该忘记大别山的这群孩子。
而应当记住，我们在自己领域里的每一个突破，都要让这群孩子的生活好起来。
摆脱贫困显然不是一项简单的任务，问题与解决方法之间不一直是一条明显的直线。
有时，我们需要走很多弯路才能收获最后的成效;有时，我们并不能直接看到自己努力的作用。
但我们要相信自己的力量，在一生中都把这一刻对于我们的震撼与感动留在心里。
除了走进中国内地，我们也鼓励同学们去关注身边的人和事。这是我们康健社区的金婚活动，学生当主持人，学生做撒花人，他们共同看着一对相守一生的老人，走上红毯。
回顾2013年，我们次举办了康健社区金婚活动，两个主持人早已毕业了，如今的她，今年以荣誉毕业生的身份在UCL毕业；当年跳舞的女孩儿，也已经进入宾夕法尼亚大学攻读博士。
我们还有学生关注到，当代的老年人正在被现代的科技生活甩在外面，他们在最便利的时代过着最不便利的生活。于是同学们走进康健社区，去教老年人用电脑，用行动真正实践IB的CAS理念：Creativity、Activity、Service。
3、从案例看世外的教育成果
最后我想谈谈世外的学生，从他们个人素养中，可以看到世外是如何培养学生的。
位是2019届的孔同学，被宾大的沃顿商学院录取。
孔同学不仅非常聪明，而且性格活泼，是个非常多面的女孩儿。
第二位是2020届的涂同学，被宾大的神经科学专业录取。
高一，涂同学做了生物植物研究所的课题;高二，跟着学校非常有名的一起做了一个课题;高二的暑假，她独自一人承担了课题的一部分。她还曾经邀请哈佛医学院的教授，来到世外讲解脑神经科学。
听到这儿，你是不是以为她是一个古板的做科学的专业人士?并不是。
她是大提琴手。
她是音乐社团(自己组建)里的键盘手。
在宾大招生官给她的信中，是这样写的：
对脑神经有着巨大的热情和激情，同时是很好的大提琴手和钢琴家，这是一个全面发展的学生，这也是我们世外的教育理念。
再来看第三位，2015届卡内基梅隆大学计算机人工智能博士黄同学，对于黄同学，卡内基人工智能系主任曾说，“这是一个非常少见的天才学生”。
黄同学将中国的古典文化、昆曲，能通过人工智能的代码连接起来，编出非常美丽的东西。
这是一幅用代码编成的中国山水画。
这幅代码画，在代码在卡内基梅隆大学艺术馆内展出。
这样的案例，世外有很多很多，所以我们的教育究竟能让学生得到什么?或许，这个从范德堡大学进入哥大的世外学生，能让你领悟一二：
IB课程教给人最核心的是学会独立思考，理想看待事情，并且认真严肃对问题进行研究探讨的态度和能力。
这种公开的、自由的、理性的思考方式，是对社会发展有帮助的，这样的理念和信念，渗透在TOK里，渗透在IB的每一个活动中。
而CAS传达出来的则是，我们现在所接受的教育，不仅仅是为了让我们过上体面的生活，更多其实是，当我们看到世界上还存在很多问题时，我们有能力做出改变，也应该做出改变。
生而为人，是有社会责任的。
这是IB和世外传达给我的价值观。
注：本文整理自世外招生升学主任吴新贤老师在新航道优质国际高中择校展中的演讲内容，文中图片均由世外提供。
什么是国际教育?国际课程究竟哪里不一样?国际教育给予学生的，不仅仅是学习知识，更多的，是在成长，在进步，在突破。
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