体制内VS体制外，世外才女对家庭教育的思考
我是舞扇者、我是抚筝者、我是撰稿人、我是朗诵人、我是导演、我是编剧、我是旁白、我是后勤……我是老师。
一个高二的学生，十几岁的年龄却已经拥有如此多的身份，并且有着同龄人所无法企及的思想深度。
托尔斯泰曾说，思想上的努力，正如可以长出大树的种子一般，在眼睛里是看不见的。但，人类社会生活的明显的变化正发生于其中。
而这些的学子，正用他们的思想，为人类社会的变化和进步尽自己的一份努力。
此前，耀华的高同学和我们表达了自己对教育、对未来、对人类社会发展的思考。今天，世外的沈同学依然从教育的角度，表述了自己对于家庭教育、人文教育的思想。同样的话题，不一样的深度。
世外的沈同学，从体制内到国际教育，从一个个社团活动到找到人生目标，从最开始对老师这一职业的不感兴趣到重新定义教育的意义......一路走来，她组织一场场舞台节目，学画画、练古筝、写剧本、开设公众号，甚至开始给初中生上文学课，每一次尝试，都是一步步炫目的印迹。
一起来听听，她的成长故事。
PS：除了本文内容，小小老师沈雨濛同学将于6月14日，就其“如何备考世外”、“世外的学习和生活”、“无缝连接国际课程”等心得体会，和广大同学和家长直播分享。感兴趣的盆友直接在文末报名即可。
传统教育VS国际教育教育应该彼此融合
1.进入世外是个意外之喜
初中的时候打算考考国际学校，当时是拿到了位育的offer，位育的入学考试在我看来已经很难了，自己能拿到offer相当意外。后来在老师的建议下，我自己也想再试试实力，于是继续报名世外的考试
世外每年的录取名额非常少，入学考试也是出了名的难，我当时那场考试题目中，英文试题里居然还有TPO原题。和那些一起竞争世外的同学相比，我的水平肯定不是的，但或许是心态比较稳，又或许是面试表现的比较好，最后居然收到了offer。
世外面试环节非常难，记得我的那场英文面试里，5个人的团面最后只有3个人通过，其中有一个来自杭州的女孩，成绩非常好，但是性格比较内向，最后没能进入世外。
所以我觉得，虽然很多国际学校入学考很难很难，但因为它并不是以成绩论英雄，如果你能坦然待之，发挥出自己与众不同的那一面，加上勤勉和努力，或许也不是那么难跨越的坎。
2.传统教育带给我的成长和收获
世外之前，我接受的都是传统教育模式，初中是在北蔡中学度过的。
北蔡的四年不仅仅是用功读书。13年，刚入学那会儿，我和七个同学一起编排了一曲扇子舞《西湖春》;14年，我自学现代独舞《传奇》，同时表演诗歌朗诵《你的祖先名叫炎黄》;15年，我畅弹一首古筝名曲《战台风》，并为后辈们的朗诵节目撰写诗歌稿;16年，备战一模考的焦灼中我奇迹般写下了两份不同题材的舞台剧本......
现在回想起来，我依然感谢当初那个敢于尝试的自己。很多人都说体制内的学习压力大，内容枯燥，教学死板，可是我不这么认为。
在哪里学习压力不大呢?难道国际学校的压力就会小很多?我是一个喜欢接触新事物的人，学习对于我来说，不是被动枯燥的代名词，每一天我都能接触到新的知识、新的事物，我觉得这样的学习让我的生活充满乐趣。
再者，那些说体制内学习枯燥的学生，他们未必就会喜欢国际学校的学习方式，坦白说，他们其实哪一种都不喜欢，因为他们对学习没有动力。
3.传统教育VS国际教育
而且我个人认为，学生年龄较小时，在体制内的学习是非常有必要的。如果年少时没有条条框框的约束，没有形成一个基本的三观，直接进入到国外的那种教育模式里是非常危险的。
很多人一提到国外教育，就是满口称赞，会说它们自由、思辨、包容性强等等，但是我觉得，其实国外的教育太过于抨击传统的教育模式，他们认为传统教育模式会压抑孩子的个性，因此给了孩子过度的自由性。
而传统教育更关注对个体道德的强制性约束，我觉得在你还没有成熟的思想之前，在这些条条框框之中，按照既有的模式走，是非常幸运的，因为你能在自己三观尚未建立的时期，让更有智慧，更有经验的人帮助你形成自我意识，这样不至于在人生道路上跑偏。
因此我认为，真正好的教育应该是传统教育的约束与国外教育的自由相融合而成的。在这一方面，世外就是一个很好的例子。
世外既有国际化的一面，又将中国教学方式中的优势提炼出来，它强调批判性思维，懂得如何发扬学生的个性，师生之间也没有明显的隔阂，同时在教学方式上，又很贴合中国学生，一节课下来学生能够听懂吃透。
自由发展VS家庭教育你需要明白自己想成为谁
1.你究竟想成为什么样的人?
刚进入世外时，我满腔热血，一心想着要做出一番成绩来，所以加入了很多社团，在学生会中做了很多工作，积极参加各种活动，我满心以为我花费大量时间和精力的付出一定得到了许多同学的认可，事实上我也交到了不少朋友，可在竞选社长、部长时，却落选了。
后来我才知道，竞选社长、部长更看重的是思维与领导力，而不是所谓的“行动派”。世外是一个非常看重学生个人魅力的地方，如果仅仅是为了各种活动鞍前马后，却没有自己的想法与判断力，会被大家自动归类到执行者的层面。
因此我反思，参加的那些活动，积极完成的一项项工作，其实并没有给我个人带来实质性的成长，我之所以去做，只是因为有人让我去做，那么我自己到底想做什么呢?
高一时参加的一个给山区支教的网课社团，让我发现了自己真正想做的事—教育。
我决定真正为自己做一件事，于是开始上课，从朋友那儿借来一个场地，为初中生授课。因为喜欢文学，于是便给学生们讲文学。无论是同学还是家长，都非常认可我的教学，这种成就感是之前所没有的。
2.现在的家庭教育存在什么问题?
暑期结束后，我成为了3个初中生的家教老师。在保证自身学习的同时，每个周末，我都会抽出一整天的时间去备课、授课，学生们在我的辅导下成绩也渐渐有了起色，但是我很快发现了一个问题：他们都在被动学习。
一旦补课停下来，他们的成绩就会降下来，他们没有特别喜欢的事物，生活里除了学习，找不到其他目标，而且不善表达。
我找到学生的家长聊天，问他们对于孩子到底抱有什么样的期望，我对他们说，与其看重眼前成绩的好坏，不如想想如何让他们拥有在社会上的生存能力。
也就是在授课和家教的过程中，我开始思考家庭教育的重要性。所以目前我的大学目标就是范德堡大学的教育类专业。未来希望不是简单止步于一名老师，而是创立一所亲子教育机构，让更多的家庭学着如何教育孩子。
我愿意把我以后的人生，用于改变一个家庭的教育模式之中。
3.不爱“做决定”的父母更成功
想从事家庭教育，或许也与我生活在一个非常开明的家庭中有关。
爸爸妈妈对我基本上是“放养”，他们不会过分关注我的学习成绩，每次我回到家，只要当天的作业已经完成，剩下的时间我都可以自由支配，看漫画也好，打游戏也好，他们不会对我有太多约束。
在家里我是一个非常轻松的状态，不会有压力，我可以选择做什么不做什么，我一直觉得，如果父母帮孩子把什么事情都规划好了，那么孩子该做什么呢?很多孩子就是在这样的环境中变得越来越没有主见。
也是这样的家庭环境，让我越来越自律，我明白自己想要什么并且为之坚持。我会每天早晨6点起床做半个小时的瑜伽，不曾间断，到了晚上，大家都忙着完成作业时，我已经靠着白天的高效率学习早早地沉入梦乡。
每一天我都会制定全新的计划，因为对于我来说，每一天都有新的知识等着我去探索，我为能接触到新事物而乐此不疲。
也是因为有着这样的好奇心，被所有人认定为最难的IB课程，我却学得得心应手，因为IB课程的广度与深度，让我每天都能接触到新的惊喜!
无论是体制内初中的四年，还是进入世外的这些日子，每一天的我都是在变化的，每个阶段的我都有不同特点，我在不断的学习和经历中，不断地完善着自己，一天比一天清楚自己到底要成为什么样的自己。
进入世外、在世外学习，只是步。国际学校的确是一个不错的平台，但更重要的是，你要找到属于自己的路，并且一步步坚定地走下去。
