171名学生，IB全科学生平均分39.2/45，其中1名学生满分45分、7人44分、83名学生40分及以上，占比55.3%。

这是七宝德怀特2021年IB大考的成绩，学校纪录也再度被刷新。

七宝德怀特作为魔都有名的中外合办“混血”牛校，从建立以来，越来越受到择校家庭的青睐，学校无论是教学资源、师资力量，还是学习氛围、升学成果，时至今日，都已成为魔都国际学校中的佼佼者。

那么七宝德怀特是如何做到今天这样受欢迎的程度的呢?都说校长是一所学校的灵魂，今天我们来听听七宝德怀特的王芳校长，对于学校的解读与期望。

从1993年进入教育行业，到今年，这已经是七宝德怀特校长王芳从教的第28个年头了。

从江西来到上海，从工作十年到读硕士，读博士;从跟随中国叶澜教授领衔的“新基础教育”研究团队从事学校转型变革研究，到参与到七宝德怀特的筹建工作中。

28年来，王芳校长一直在不断攀登教育的高峰。

图：七宝德怀特校长 王芳

古人说，四十不惑。而2011年，站在生命交叉口的王芳校长，也进入了不惑之年。面对人生的思考和举措不定，仇忠海校长的一句—

“人的一辈子，就是做好一件事。”

仿佛一盏指明灯，让她找到了最适合自己的那片土壤。

之后，王芳校长正式加盟七宝中学协助仇忠海校长开展中外合作办学—她代表七宝中学，美方校长龙梅代表德怀特，一起作为创始者，全程参与了上海七宝德怀特高 级中学筹建的全过程。

彼时他们心中只有一个目标，那就是把这所学校办好。

王芳校长说，“这其实也是给了我一个很好的机会和平台，自己这么多年对教育的理解，终于有了实践的土壤。”

图：仇忠海理事长和七德成员

1

我们要摸出一条属于中国的教育创新路

由上海市七宝中学和美国纽约市德怀特学校合作举办的上海七宝德怀特高 级中学，获上海市教育委员会批准设立，中国教育部备案的中国第1所独立设置的中外合作高中，也是目前唯1一所独立设置的中美合作高中。

“第1”

“唯1”

这种定位的稀缺性注定了七德的特别。

从某种意义上来说，七宝德怀特就像一片教育试验田，它背负着中外合作高中办学模式的探索任务，需要突破传统的教育模式，探索出一条属于中国的国际教育创新路。

而七德的创始者们、老师们就像耕耘者，把他们对教育最朴素的理解，在七德勤勉的耕耘着。

作为教育实验探索而落地的七宝德怀特，于外，国家对它寄予期待;于内，它对自己也有所期待。从筹备之初，王芳校长等一批先驱者就知道，七宝德怀特注定是特别的。

他们要把中西方教育的精髓在这片试验田上进行融合和探索，希望这种经验将来能为国内其他高中所借鉴，能对中国的教育改革有促进作用，这才是七德存在的意义。

图：七德校园

过去也曾有很多企业邀请七德开办新校区，但是都被仇忠海理事长拒绝了。他说，七德的存在不是为了盈利，而是为了办好，为了摸索出一条中国教育的创新路，为中国的教育改革提供经验。

正是带着这样的使命感，和对未来清晰的定位，七德将更多的精力聚焦在师资团队的建设在，学生品格的培养上，而不是校区的扩展中。

2

信任与合作，是镌刻在七德基因中的存在

“中美合作高中”，顶着这样的头衔办学，不可避免的，【合作】二字就已经是镌刻在基因上的存在。

合作的前提是信任。

七德在经过了近8年的团队建设后，已经逐渐稳定下来，特别是教师队伍，目前七德有118名教师，其中近一半的外教老师。

外教与中教的信任和合作，在这场疫情中，展现的淋漓尽致。

2020年初突如其来的疫情，让七德面临前所未有的挑战，不仅仅是七德，疫情几乎给了所有学校一场大考—如何在疫情下，开展教学工作。

2020年1月23日武汉疫情日趋严重，而2020年2月9日是七德原定的开学日期，彼时，七德几乎所有的外教都在国外，如何在这种局势下，为学生们提供一个与校园接近的教学环境?这是当时七德整个团队最焦心的问题。

图：疫情发生时，七德管理团队召开行政会

所幸，美方校长龙梅以及外教团队，展现出了充分的团队凝聚力，他们知道当时的中国疫情爆发非常严重，但同时，他们也知道学校需要他们，学生需要他们。

所以一部分老师想尽办法回到中国，另一部分无法回来的，则选择先飞到泰国、越南，作为教学中转站—泰国、越南与中国的时差不大，方便老师线上教学，保障线上教学质量。

到2020年3月初，七德所有的外教老师都回到了校园，经历过那段时期的我们都知道，这是一件多么不容易的事情。一方面，这是他们对学校的信任，对中国的信任;另一方面，源于他们身为教师的责任感。

因此在后来进行的三次“在线教学满意度”的问卷调查中，学生们75%以上认为七德的在线教学与日常教学几乎没有差异，有的甚至觉得比日常教学还要好，这是整个七德团队的付出。

图：七德学生教学在线考试

疫情只是其中一个点，但是通过这个点折射的是七德教师团队的专业精神，危急时刻显现出的团队凝聚力，这种凝聚力来源于8年的信任和合作。

另一层合作，还存在于两所学校背后的学校联盟之间。

创校于1872年的德怀特纽约，先后在全球各地探索的合作办学，在伦敦、首尔、迪拜等地均设有学校，德怀特全球学校之间的合作也很频繁。

七德的学生可以共享德怀特学校的全球教育资源和七宝中学教育集团资源，包括申请赴德怀特其它全球学校短期学习，体验德怀特学校的不同教育方式，在高中三年的假期里，参与德怀特学校的全球项目，如全球音乐会、首尔模联项目、伦敦德怀特合唱音乐节等活动，为学生养成健全人格，开拓国际视野奠定了基础。

在疫情之下，德怀特全球的合作就更为重要。去年疫情期间，德怀特就以音乐为载体，邀请了全球的学生一起演奏。

德怀特的合作基因镌刻在七德的内涵中，这更像是一种学校文化，流淌在七德的校园内，中教与外教，学生与老师，家长与学校，无不需要合作和信任。

图：德怀特全球音乐会

3

学校、家庭、学生，我们是互相成就的

在七德的官网上，有一则新闻：七德学生参加China Thinks Big全球华人创新研究大挑战(以下简称CTB)，共有20位学生在全国赛和全球赛中斩获大奖。

CTB是世界范围极具影响力的华人青少年跨学科挑战项目，在这个挑战项目中，七德学生研究了多个课题，如获全球特等奖&全国一等奖的“如何改善上海的‘公共场合吸烟问题’?”、获全国杰出社会创新奖的“智能垃圾分类：让分裂不再困扰”、获全国三等奖的“改善智障儿童现状研究”等。

七德学生研究的课题大多是社会话题，有些课题常见，比如如何训练潜意识来提高学习效率;也有一些课题非常宏大，比如审丑思潮的兴起与普及;还有些课题会关注小众群体，如探究并减少国内色觉异常人群的生理限制对于大学专业选择的影响。

图：“改善智障儿童现状研究”课题成员

从这些课题的选择中，不难看出，七德的学生都极具特色。

类似这样的活动，七德每年都有很多。

前年，七德在杭州举办的一场家长见面会上，就有家长感叹，七德的活动真的是太丰富了，自己的孩子刚进入七德时就目不暇接，每一个活动项目都看起来非常有吸引力。

王芳校长坦言道，活动是七德培育学生非常重要的载体，这几乎是七德每一个孩子三年中都需要经历的过程。

图：七德校园

在对学生进行个性化培养方面，七德主要打造的是三类课程体系，来全面支持学生的个性化培养：第1类是学术课程，即IB和A-level与中方核心课程的融合;第二类是选修课程，已经形成了金木水火土风六大元素，覆盖人文、科学、艺术等不同领域的50多门选修课程。

第三类是在校外进行的项目课程，该课程是学术课程和选修课程的延伸和拓展，注重学生与现实世界的勾联以及团队合作、与人沟通、解决问题的能力等综合培养。包括德怀特全球校区的一些项目，如前面提到的纽约卡内基音乐会、伦敦合唱、首尔模联、纽约伦敦交换生，以及各类竞赛、学校策划的冬日项目课程等。

七德的活动基本上和学生的多元智能匹配，有的学生擅长思辨、有的学生擅长运动、有的学生热爱公益、有的学生热爱艺术，学生的多元智能就对应到七德的金木水火土风课程设置，这其中的载体，就是活动。

学生在兴趣的引导下参与活动，或者在活动中发现自己的兴趣所向，并在感兴趣的领域里得到一个突破性的发展，这是七德看重活动的意义所在。

图：七德学生艺术作品

办学8年，5届毕业生，七宝德怀特做出的成绩有目共睹，以2021届学生为例，截至5月29日，学校2021届172位毕业生中：

104位(占总人数60%)获得全美(U.S.News)/全球(QS)排名TOP30的综合大学/文理学院的录取，专业覆盖20个领域的102个专业;

161位(占总人数94%)被全美/世界TOP50院校录取。

傲人成绩的背后，是每一个学生的成长。

施仲威是七德的首届毕业生，也是杜伦大学计算机科学专业的本科生，今年他将前往帝国理工学院继续深造计算机科学。除了帝国理工，他还收到了剑桥大学、爱丁堡、曼彻斯特等学校offer。

图：七德首届毕业生 施仲威

施仲威刚入学时，就展现出了对计算机的热爱，当时七德还没有开设电脑科学课程(只是选修课)，但是看到学生的需求，七德专门开设了电脑科学课程，这也是上海为数不多开设该课程的IB学校。

除了课程学习，施仲威还非常乐意参与学校的各类活动。

七德有一个传统，就是在每一位新生入学时都会拍一张入学照，毕业时拍一张毕业照，两张照片的对比，见证的是学生在七德度过的时光和记忆。

两张照片的拍摄都需要和学生个人信息进行匹配，施仲威看到了学校的需求，于是自主自发的设计了一个小程序，方便学校将个人信息和照片自动匹配，提升效率。

大二的暑期，施仲威再次回到七德，当起了一名实习生，他注意到学校招生平台、Managebac、BridgeU等平台的信息数据整理非常繁琐，而且无法共享数据，看到此，施仲威决定帮学校做好数据整理，一做便停不下来了，从招生数据到毕业生成绩报告，凡是涉及计算机科学的工作，他都大包大揽下来。

在做这些事情的过程中，施仲威也逐渐认识到自己真正想从事的事情，对未来有了更明确更清晰的方向—互联网行业中的教育开发。

图：七德校园

从七德到杜伦大学，从杜伦到被帝国理工、剑桥大学录取，之后，他又将从事自己真正感兴趣的领域，可以说，施仲威的大部分人生轨道，和七德是脱不开关系的。

他把自己对计算机的热爱和对学校的热爱建立起连接关系，这种连接关系也为他未来的职业发展提供了实践平台，七德就是在这样一种相互成就中，送走一批又迎来一批学子。

“在七德，我们是相互成就的，这也是学生和家长非常认可七德的一个很重要的原因。”

施仲威只是一个个案，但是这个个案折射的是七德在乎每一个学生，不仅仅是学生在校的三年，而是愿意利用自己的资源支持七德学子的一生。

4

从双语人才到双文化人才

中国越来越重视双语人才的培养，但双文化人才，却鲜少被提及。创校于1872年的德怀特纽约，一直以来核心关注探索的，正是国际化的问题。

七宝德怀特，它一边是中国高考体制下的公立学校七宝中学，一边是在美国纽约积累逾百年经验的国际教育先驱学校。两所学校在中国合办高中，会做出怎样的国际教育?

王芳校长认为，国际教育在现在，乃至未来，一定是中国教育不可或缺的一部分。

图：新航道采访王芳校长

“互联网+”时代，家长希望孩子能放眼世界找到更广阔的人生舞台，“双语”帮孩子进入世界舞台，但打破语言障碍实际只是第1步，最终能让孩子在这个舞台上自由“实现”自己的，一定是语言背后的“双文化”教育。

相同语言背景的人，在语言内涵和深层文化上面，却存在很大的差异。经过双文化教育的孩子，往往既能在西方话语环境中游刃有余，也能建立起强大的自我认同感。

国际教育能给予孩子的，不仅仅是一所大学的认可，而是对人生成长的积极作用。

做一个朴素的比喻，现在在上海打拼的很多人，我们的家乡可能并不是在上海，但是无论是什么原因，我们从家乡来到上海，上海打开了我们的视野。现在，我们的孩子到国外求学，那么也一定会打开孩子的视野。

这种视野，是对人与人的关系、对世界不同文化的理解、对自身经历的磨炼，这种视野给予孩子的收益是无穷的。

所以选择国际教育，应该看重的是孩子终生成长的舞台。

图：七德教师墙

每一个孩子身上都拥有无限的可能性，正是因为“未来的未知数”，才让教育显得弥足珍贵。

如何发掘孩子身上无限的可能性，这就是学校在做的事情，“这就是我们正在做的事。”

最后，用王芳校长的一句话来总结：

“七德的愿景很简单，我们希望经过一代又一代七德人的耕耘，能让每一个进入七德的学生，让他觉得经历的这三年是值得回忆的，这就够了