剑桥雅思15Test4阅读passage2答案及解析
每年年中左右，国内“雅思图”都要翘首期盼一件重要大事的来临:雅思真题的发布。无论是备考初期、后期,甚至已经考过雅思的学生，也无论是学生还是老师,都会密切关注新题的发布。今年6月初,《剑15》如约而至、作为国内雅思培训的领军机构，新航道也时间为考生们带来了这太《剑桥雅思真题全解15:学术类》(以下简称《剑15全解》)。
本次我们盛情邀请了新航道全国冬分校最的学科带头人来组织编写这本《剑15全解》。其中，对于以客观选择题为主的听力与阅读部分，仍然请各校团队进行解题思路方面的指导;对于以主观题为主的写作与口语部分，我们则邀请了官方认证考官撰写地道的高分范文，作为官方范文之外的补充。下文中详细整理了剑桥雅思15Test4阅读passage2答案及解析，一起来看一下吧！
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1剑桥雅思15Test4阅读passage2文章结构
| 题材 | 说明文 |
| 主要内容 | 口哨语的介绍、研究和保护。 |
| 结构 | 第1段：口哨语发源地戈梅拉岛的地貌特征。第2段：口哨语对研究人类大脑的语言处理能力有用。第3段：目前正在研究的有关人类大脑语言处理能力的问题。第4段：口哨语的发声方式。第5段：口哨语能够快速传达大量的信息。第6段：对哨语者和非哨语者大脑活动的研究。第7段：研究证明，人类大脑在处理不同语言时十分灵活。第8段：口哨语的起源及现存种类。第9段：呼吁对口哨语进行保护。 |
2剑桥雅思15Test4阅读passage2词汇注释
第1段
situate v.使位于
slope n.斜坡
ravine n.沟壑
volcanic adj.火山的
terrain n.地形
mountainous adj.多山的
steep adj.陡峭的
第2段
shed light on 阐明，使······清楚地显示。
interpret v.解码，解读
activate v.激活
第3段
associate professor 副教授
be dedicated to 致力于
scope n.范围
第4段
substitute n.替代品
ambiguity n.模糊
frequency n.频率
distinguish v.分辨
pitch n.音高
repetition n. 重复
cup v.使成杯状
第5段
isolated adj. 与世隔绝的
command n.指令
novel adj.新奇的，奇特的
vital adj.十分关键的
via prep.通过
第6段
neuroimaging n.神经成像
frontal lobe 大脑额叶
temporal lobe(解剖)颞叶
activation n.活性
engage v.参与
observe v.观察
第7段
flexibility n.灵活性
modality n.形式
a variety of 各种各样的
grab onto 试图抓取
left-hemisphere adj.左半球的
multiple adj.多个的
uniquely adv.地
第8段
obscure adj.不清楚的
dense adj.茂密的
indigenous adj.土著的
define v.明确
pocket n.(与周围区域不同或孤立的)小块地区
第9段
dwindle v.减少
ensure v.确保
3剑桥雅思15Test4阅读passage2考题解析：
Questions 14-19
·题目归类：TRUE/FALSE/NOT GIVEN
判断题是细节题，在雅思阅读中难度较低。此题型考查题目信息与原文信息的关系。
在解题时，根据题目当中的定位词找到原文中相关的同义替换词：如果题目与原文表述的信息一致，答案为TRUE;如果题目与原文表述的信息矛盾，答案为FALSE;如果题目信息在原文中并未出现或并不矛盾，答案为NOT GIVEN.
·注意事项：
对于难度较大的、包含比较的判断题，以下两种情况是NOT GIVEN:1.比较双方在原文中少了任意一方;2.原文中比较双方都出现了，但两者并没有比较。
题目解析：
| 题目编号 | 题目定位词 | 答案位置 | 题解 |
| 14 | La Gomera,most mountainous, Canary Islands
| 第1段第2行 | 题目：戈梅拉岛是加那利群岛中最多山的一座岛屿。定位词mountainous很明显，出现在第1段第2行，但只提到戈梅拉岛多山，并未提到它是否为加那利群岛中最多山的岛屿，重要信息 the most 缺失。因此答案为NOT GIVEN. |
| 15 | Silbo,only,short and simple messages | 第5段第4-5行 | 题目：口哨语仅适用于简短消息。定位词 short and simple messages 在第5段第4行被替换为short commands,扫读相关内容发现，原文是说在日常生活中，他们通过吹口哨来传达简短的指令，但任何的西班牙语都可以通过吹口哨来表达，其中 any Spanish sentence could be whistled 与题目中的 only appropriate for short and simple messages 相悖。因此答案为 FALSE. |
| 16 | brain-activity, silbadores, non-whistlers,different results | 第6段 | 题目：在大脑活动研究中，哨语者和非哨语者产生了不同的结果。定位词brain-activity出现在第6段第1行，第2句开头的Results提示接下来的都是研究结果：哨语者在听到口哨语时 left temporal lobe和frontal lobe的关键区域有所反应，而非哨语者在听到口哨语时，其大脑没有专门可识别这种语言的区域，所以所有区域都有所反应。简而言之，哨语者和非哨语者产生了不同的大脑活动，与题目中的 produced different results 相符。因此答案为 TRUE. |
| 17 | Spanish,introduced,15th century | 第8段第1句 | 题目：西班牙人在15世纪将口哨语引入岛屿。定位词15th century很明显，出现在第8段第3行，扫读相关内容发现，Carreiras说口哨语的起源尚不清楚，但来自北非的加那利岛民在15世纪西班牙征服这些岛屿之前就已经掌握了这种口哨语，其中already had a whistled language when...与题目中的表述相悖。因此答案为 FALSE. |
| 18 | precise data, all,in existence | 第8段第5-6行 | 题目：关于现存的所有口哨语言，都有着精确的数据可供研究。本题解题的关键在于确认是否“所有的语言都有精确的数据”。题目中的whistle languages in existence today在文中被替换为whistled languages still in use,但文中提到只有12种口哨语得到了科学的阐述和研究，described and studied scientifically对应题目中的precise data available,only 12 与题目所说的all相悖。因此答案为 FALSE. |
| 19 | children, now, learn | 第9段第4行 | 题目：戈梅拉岛的儿童现在在学口哨语。定位词children 虽然没有出现，但原文第9段第4行提到岛上所有小学（elementary schools)都教授口哨语，可知当地的儿童确实在学习口哨语了。因此答案为 TRUE. |
Questions 20-26
题目归类：Notes Completion
笔记填空题是细节题，属于填空题的一种，在雅思阅读中难度较低。此题型考查笔记中的信息在原文中的对应词或词组。题目句子有时并不完整，只是片语，但结构清晰，多有明确的时间节点或地理位置等来区分每个部分，方便对文章段落做结构上的把握。分析
题目时可注意某些介词的功能，如at之后可接时间或地点，to和in后面均可接地点等，这样只要在原文有针对性地寻找时间和地点即可。
注意事项：
要求填写的字数在题目中会有“加粗斜体字”提示，不要超出规定字数;题目句型在文中可能会出现改写;要填进来的字词一般情况下不会发生词性甚至单复数的转变，如放
本句首，要根据题目上下文判断是否应当首字母大写。
题目解析：
| 题目编号 | 题目定位词 | 答案位置 | 题解 |
| 20 | high-and low-frequency,different,Spanish | 第4段第1行 | 题目：高频和低频的音调代表着西班牙语中······的不同声音通过Spanish 可知空白处应填名词。定位词high-and low-frequency 和Spanish 明显，此时注意转换句子结构即可。原文中提到口哨语是西班牙语的替代品，每个单词（with individual words)都被编成有高低频不同音调的口哨（recorded into whistles),可知这里的每个单词是指西班牙语的单词，也就是说有高低频不同音调的口哨代表着西班牙语中单词的不同发音。因此答案为 words. |
| 21 | pitch,controlled,silbador's | 第4段第2行 | 题目：哨语者使用他们的······控制着口哨的音高通过silbador's可知空白处应填名词，且与silbador 是所属关系。本题只需在原文中找到哨语者用自己的什么来控制音高即可；定位词pitch明显，出现在第4段第3行，原文提到哨语者把一根手指放进嘴里来增加口哨的音高，其中 increase the whistle's pitch对应题目中的 pitch of whistle is controlled.因此答案为 finger. 提示：题目要求只填一个词，选择手指（finger)而不是嘴（mouth)更能传达本意，因为哨声本身是从嘴发出的，而手指是变量。 |
| 22 | changed,cupped hand | 第4段第3行 | 题目：弯成杯状的手可以改变··...通过is可知空白处应填名词性词汇。定位词cupped明显，出现在第4段第3行，原文提到另一只手弯成杯状来调整声音的方向，其中adjust 与题目中的is changed with进行了主动与被动的句型转换。因此答案为 direction. |
| 23 | everyday use, transmis-sion,brief | 第5段第4行 | 题目：日常用于传输简短的··....通过brief 可知空白处应填名词。定位词in everyday use 在原文中被替换成In daily life,提到在日常生活中，他们通过吹口哨来传达简短的指令，其中communicate对应题目中的 transmission,short 替换 brief.因此答案为 commands. |
| 24 | essential, quickly,e.g.,inform | 第5段倒数第2行 | 题目：可以迅速传递重要信息，例如，通知人们有······通过about 可知空白处应填名词性词汇。尽管原文并未明确提及“例子”这个词，但通过题目中的relay essential information quickly在文中被替换为 rapid communication across large areas has been vital 可知，文中提到的火灾的发生就是需要快速传递信息的一个例子。因此答案为fires. |
| 25 | future,under threat,new | 第9段第1行 | 题目：未来会因为新······而受到威胁通过new可知空白处应填名词。定位词under threat在第9段第2行被替换为are threatened with extinction,扫读相关内容发现，作者提到随着现代通信技术的广泛应用，口哨语正面临灭绝的威胁，换句话说，现代通信技术是口哨语濒临灭绝的原因，其中 modern 替换了new.因此答案为 technology. |
| 26 | Canaries' authorities,UNESCO | 第9段倒数第2行 | 题目：加那利群岛当局希望能得到一个联合国教科文组织的······来保护该语言通过a可知空白处应填名词，且与UNESCO是所属关系。定位词UNESCO明显，出现在第9段倒数第2行，原文提到加那利当地人正在向UNESCO求助，当地政府正试图获得该组织颁发的证书，其中The local authorities 对应题目中的 Canaries' authorities, get an ... from the organisation 对应receive a UNESCO.因此答案为award. |
