只有牛娃才适合IB课程？上海闵行区诺达双语学校（原上海诺德安达）IB分享会为你解开误解
近来，有不少关于“教育的留白”的讨论：有留白，孩子才有空间去开发潜力，全面发展孩子的综合实力。
而IB课程，作为曾是为各国外交官子女所设立的，被称为“成熟的国际化素质教育”的IB课程，旨在用富有挑战性的课程来激发学生多维度的成长。因为，IB课程对于学生语言能力、读写能力、独立研究的技能都有颇高的要求。
因此，IB课程也经常为解读为只有牛娃能上的课程，但真正的“牛娃”又有多少呢?其实，通过IB课程的学习，普娃更能以此改变思维模式，通过不同的学习机会来挖掘出更多可能性。
但是，在应试大潮的当下，真正敢于“留白”的学校，会怎么做?
上海闵行区诺达双语学校（原上海诺德安达）将于9月19日(周六)举行IB分享会，欢迎即将要开启IB课程学习的学生家庭参加本次IB分享会，对IB课程有一个更加完善的了解与规划。
活动日期：9月19日 周六
活动时间：上午10:00-12:00 下午13:00-15:00
活动内容：IB课程说明会、课程咨询
打破应试思维，提前适应大学模式
应试大潮下，多数学生已经适应了结构化的教学模式，对于独立学习、跨学科研究，定会有诸多不适应。而对于现在越来越被海内外高等教育所强调的技能，如研究、写作、批判性思维、表达、社交等，IB是一个在课程中就列出了相应培养要求的。
上海闵行区诺达双语学校（原上海诺德安达）的老师们对于高等教育有着充分的了解或工作经验，更能读懂并执行大学的标准——背井离乡、独自走入“丛林法则”的大学里，如果学生没有事先做好能力及心理上的准备，受挫的可能性远比高中大得多。
人文学科的负责人Don Pak老师拥有将近20年的高等教育授课及管理经验，对学术和研究有着深入的实践经验。
因此在课堂中，Don Pak老师也用平时要求大学生的学习目标来要求高年级的学生，为他们升入大学做好扎实的学术与能力的准备，为的是能帮助他们更好地适应未来大学课程的课业要求。
就写作为例，这将是在大学中最为重要的一门技能。而IB三大核心课程中的EE(拓展论文)，则要求毕业生完成4000字的论文，这几乎相当于大二作业难度。但只有独自攻克，有能真正“走得出去”。
以英语作为母语的学生，在高中前已经接受过相当的写作训练，但中国学生的英语学术写作底子相对薄弱。而IB的课程设计，将为学生提供长达两年的学术写作的机会，做好扎实的准备。这样的锻炼不仅仅是在语言能力上，更是逻辑思维上。
在课程和老师双双赋能下，今年12年级的毕业生Charles同学用43分的IB总成绩交出了令人满意的毕业答卷。化学老师Greg说：Charles同学的学术论文已经达到了大学三年级学生的水准。现在他正在美国纽约大学学习营养与食品研究专业。
在上海诺德安达，IB课程绝非仅仅为了升学，更是营造了大学的学术氛围，培养学生独立、自主、严谨的学术态度。
IB改变思维模式，激活内驱力
牛娃和普娃似乎总有清晰的定义。其实，每个人都有不同的标准，能拿高分是一方面，而另一方面常被忽视，其实更为关键，那就是“思考问题的纬度及学习的内驱力。”
在IB的理念下，每个孩子身上，都或多或少有值得被挖掘的基因。而作为一所学校，就是为学生提供最合适的舞台，去探索他们的兴趣并展现自己的才华。
机会，是上海闵行区诺达双语学校（原上海诺德安达）对每一个学生的承诺。
Candy同学对于插画专业的热爱，从进入学校的天就被老师发现。因此，在IB学习的过程，老师不断鼓励害羞的Candy在完成学业的基础上，参加学校大大小小的艺术活动。渐渐从中找到自信的Candy开始学会独当一面，参加了多次艺术画展，展示自己的艺术作品。独立完成的中西融合艺术作品也多次获得学校视觉艺术的年度奖项。目前，Candy正在伦敦艺术学院学习插画。
尊重学生的兴趣，给予个性化的引导与教学。让“你要学”变成“我想学”，让“我问你”变成“我想问”，正是解锁“留白教育”的秘籍之一。
来自上海闵行区诺达双语学校（原上海诺德安达）十年级的Jenny同学，绝不是大家心目中的牛娃。而她从一个默默无语的害羞女孩成长成了2020年上海诺德安达卓越奖学金的获得者;她和她的团队获得了2020赛季FIRST科技挑战赛(FTC)的一等奖;她带领女子篮球队获得多项奖项，成为了2019年度女子运动员;
△Jenny参加全球校园
△Jenny徒步挑战
她也是上海闵行区诺达双语学校（原上海诺德安达）官方吉祥物的原型设计者，也因此获得了诺德安达设计部门的实习工作。
这便是在上海闵行区诺达双语学校（原上海诺德安达）个性化教育的土壤中，成长起来的学生。
探索兴趣的方式之一就是活动，而IB是一个将课外活动列为必修的课程。核心课程中的CAS，就是通过活动来培养学生参与社区的积极意识。而在诺德安达，“社区”不只是校园内，更是被置于全球。诺德安达的“全球校园”，连接遍布29个国家，68所全球姐妹学校，培养学生们的文化理解力和合作能力。
在这样的“世界校园”中，上海闵行区诺达双语学校（原上海诺德安达）的学生可以走出国门，去到坦桑尼亚，为那里的居民搭建羊舍和小学;有的来到瑞士和意大利进行徒步挑战，激发自己的体能极限;还有同学前往纽约联合国总部，为儿童权益发声。这些舒适区外挑战自我的尝试，才是留白教育应该有的模样。
于是，IB课程下的学生，一直都在思考：我们是谁?我们身处什么世界是什么样的?我们如何为自己发声?这个世界如何运作?
思考带动行动。
能让学生真正找到心之所向，并主动为之努力奋斗就是IB给出的答案。短期来看，它让学生能成功应对未来的升学和大学的学习，从长远看，这将是受用一生的思维模式和学习能力。
