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小学中低段儿童英语语音教学

2014-05-19 10:32来源:上海分校作者:新航道

摘要:

    学生如何学英语,如何学语音,如何掌握一种切实可行的学习方法?小学英语课程标准要求学生“能正确朗读所学故事或短文”,语音不过关难以达到这些要求。

    目前普遍存在的问题是学生离开书本就不认识单词,更不会独立拼读单词,缺乏自学能力,笔者认为“直拼式语音教学”可以使学生用较短的时间,具备初步的拼读能力,对小学中低段儿童尤为适宜。初学外语的大障碍就是发音问题。发不好音,会给进一步学习外语造成一连串的困难。发音不正确就听不准,读不好,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多,成绩会逐步下降,甚至会对外语失去信心。因此,语音教学对初学英语的小学生来说是个至关重要的问题。国际音标是整个语音教学中的重要部分,它对小学生是否合适?小学生能否学好国际音标?

    都说英语语音难教、枯燥。是的,单纯的音素认读、记忆,和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章,小学生是不会感兴趣的。反之,如果在教法上来点"味精",即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛,激发学生学习的积极性和兴趣。语音教学的游戏活动大致分为以下三类:
    认读游戏学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦。教学中,我常 用"比一比,谁的音发得"的竞赛来使学生集中注意力,养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多,如"快速认读音标卡片记时 赛",出示三四张一组的音标卡片,迅速拿掉,让学生按顺序说出"你看到了什么?";出一组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉一张,然后打乱其余几张再出现,问"哪一张不见了?",还有各种猜音标的游戏……。学生十分喜欢做这类游戏,而教师又利用学生的兴趣,在玩玩赛赛中巩固了所教知识,教学效果很好。
    听辨音游戏要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类:一类是书面练习,如 Listen and circle(圈出你所听到的读音),Listen and tick,Listen and number,Listen and connect等;另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏,如"听音举卡片"、"听音举音标排队"等等。
    拼读游戏学习语音的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。教学中,我尽量设计游戏,让学生高兴地练。如:拼音标找到相应图片的"找朋友"游戏,紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏,"拼音写数词","拼音画简笔图"、"拼音涂颜色"等游戏,都是深受学生欢迎的。小学生好动,就让学生在活动中学;小学生好胜,就让他们在竞赛中练;小学生好奇,就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合,既满足了 他们的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习,在积极的情况中记忆,从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。

    持久运用教完48个音标及拼读方法,并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好,以后就只重视句型和对话,忽视了音标的巩固,甚至有语音退步现象。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段,而是要贯穿于整个教学过程。教学中,我们教师应随时注意这个问题,尽量做到以下两点:

    掌握规律教会学生音标的认读及拼读之后,应注意培养学生按照读音规则,把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时,不仅要会发音、会拼读, 还要与旧词联系,进行一些归类性的训练,培养学生自觉地把单词、读音作音、形比较,直至掌握一些规律,逐步学会听音知形、见形知音的本领。这样的训练,也能培养学生速记单词的能力。

    常抓不懈教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生。不断正音,不让语音退化。当然,严格要求,及时纠音,要与适当宽容相结合,因为每个人的接受能力不 同,而且语音学习是需要一个过程的,不可能一下就学得十分标准。起初时,应允许把一点"错误"逐步标准化,在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练 音素,防止回生。总而言之,英语语音教学之路漫长久远,需要教师持之以恒,常抓不懈,在教法上钻研创新。教是为了不教,学用"拐棍"是为了丢掉它。利用国 际音标教学,培养学生学习外语的自学能力,将会使学生受益终身。

    上海新航道学校提供专业的剑桥青少培训,助广大学员成功踏上英语学习之路,“用英语点亮人生”。

 

 

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