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只有牛娃才适合IB课程?上海诺德安达IB分享会为你解开误解

2020年09月16日 10:45来源:互联网作者:上海管理员

摘要:教育的焦虑一直困扰着不少家长。在复杂多变的国际环境下,我们要培养怎样的孩子,如何培养,都成了大家热议的问题。

近来,有不少关于“教育的留白”的讨论:有留白,孩子才有空间去开发潜力,全面发展孩子的综合实力。

而IB课程,作为曾是为各国外交官子女所设立的,被称为“成熟的国际化素质教育”的IB课程,旨在用富有挑战性的课程来激发学生多维度的成长。因为,IB课程对于学生语言能力、读写能力、独立研究的技能都有颇高的要求。

因此,IB课程也经常为解读为只有牛娃能上的课程,但真正的“牛娃”又有多少呢?其实,通过IB课程的学习,普娃更能以此改变思维模式,通过不同的学习机会来挖掘出更多可能性。

但是,在应试大潮的当下,真正敢于“留白”的学校,会怎么做?

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上海闵行区诺德安达双语学校将于9月19日(周六)举行IB分享会,欢迎即将要开启IB课程学习的学生家庭参加本次IB分享会,对IB课程有一个更加完善的了解与规划。

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活动日期:9月19日 周六

活动时间:上午10:00-12:00 下午13:00-15:00

活动内容:IB课程说明会、课程咨询


打破应试思维,提前适应大学模式

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应试大潮下,多数学生已经适应了结构化的教学模式,对于独立学习、跨学科研究,定会有诸多不适应。而对于现在越来越被海内外高等教育所强调的技能,如研究、写作、批判性思维、表达、社交等,IB是唯一一个在课程中就列出了相应培养要求的。


上海诺德安达的老师们对于高等教育有着充分的了解或工作经验,更能读懂并执行大学的标准——背井离乡、独自走入“丛林法则”的大学里,如果学生没有事先做好能力及心理上的准备,受挫的可能性远比高中大得多。


人文学科的负责人Don Pak老师拥有将近20年的高等教育授课及管理经验,对学术和研究有着深入的实践经验。


因此在课堂中,Don Pak老师也用平时要求大学生的学习目标来要求高年级的学生,为他们升入大学做好扎实的学术与能力的准备,为的是能帮助他们更好地适应未来大学课程的课业要求。


就写作为例,这将是在大学中最为重要的一门技能。而IB三大核心课程中的EE(拓展论文),则要求毕业生完成4000字的论文,这几乎相当于大二作业难度。但只有独自攻克,有能真正“走得出去”。


以英语作为母语的学生,在高中前已经接受过相当的写作训练,但中国学生的英语学术写作底子相对薄弱。而IB的课程设计,将为学生提供长达两年的学术写作的机会,做好扎实的准备。这样的锻炼不仅仅是在语言能力上,更是逻辑思维上。

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在课程和老师双双赋能下,今年12年级的毕业生Charles同学用43分的IB总成绩交出了令人满意的毕业答卷。化学老师Greg说:Charles同学的学术论文已经达到了大学三年级学生的水准。现在他正在美国纽约大学学习营养与食品研究专业。

在上海诺德安达,IB课程绝非仅仅为了升学,更是营造了大学的学术氛围,培养学生独立、自主、严谨的学术态度。


IB改变思维模式,激活内驱力

牛娃和普娃似乎总有清晰的定义。其实,每个人都有不同的标准,能拿高分是一方面,而另一方面常被忽视,其实更为关键,那就是“思考问题的纬度及学习的内驱力。


在IB的理念下,每个孩子身上,都或多或少有值得被挖掘的基因。而作为一所学校,就是为学生提供最合适的舞台,去探索他们的兴趣并展现自己的才华。

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机会,是上海诺德安达对每一个学生的承诺。

Candy同学对于插画专业的热爱,从进入学校的第一天就被老师发现。因此,在IB学习的过程,老师不断鼓励害羞的Candy在完成学业的基础上,参加学校大大小小的艺术活动。渐渐从中找到自信的Candy开始学会独当一面,参加了多次艺术画展,展示自己的艺术作品。独立完成的中西融合艺术作品也多次获得学校视觉艺术的年度奖项。目前,Candy正在伦敦艺术学院学习插画。

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尊重学生的兴趣给予个性化的引导与教学。让“你要学”变成“我想学”,让“我问你”变成“我想问”,正是解锁“留白教育”的秘籍之一。


来自上海诺德安达十年级的Jenny同学,绝不是大家心目中的牛娃。而她从一个默默无语的害羞女孩成长成了2020年上海诺德安达卓越奖学金的获得者;她和她的团队获得了2020赛季FIRST科技挑战赛(FTC)的一等奖;她带领女子篮球队获得多项奖项,成为了2019年度女子运动员;

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△Jenny参加全球校园

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△Jenny徒步挑战

她也是上海诺德安达官方吉祥物的原型设计者,也因此获得了诺德安达设计部门的实习工作。

这便是在上海诺德安达个性化教育的土壤中,成长起来的学生。

探索兴趣的最佳方式之一就是活动,而IB是唯一一个将课外活动列为必修的课程。核心课程中的CAS,就是通过活动来培养学生参与社区的积极意识。而在诺德安达,“社区”不只是校园内,更是被置于全球。诺德安达的“全球校园”,连接遍布29个国家,68所全球姐妹学校,培养学生们的文化理解力和合作能力。


在这样的“世界校园”中,上海诺德安达的学生可以走出国门,去到坦桑尼亚,为那里的居民搭建羊舍和小学;有的来到瑞士和意大利进行徒步挑战,激发自己的体能极限;还有同学前往纽约联合国总部,为儿童权益发声。这些舒适区外挑战自我的尝试,才是留白教育应该有的模样。

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于是,IB课程下的学生,一直都在思考:我们是谁?我们身处什么世界是什么样的?我们如何为自己发声?这个世界如何运作?

思考带动行动。

能让学生真正找到心之所向,并主动为之努力奋斗就是IB给出的答案。短期来看,它让学生能成功应对未来的升学和大学的学习,从长远看,这将是受用一生的思维模式和学习能力。

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